9 为作文画插图公开课参赛课教案

广西美术出版社

五年级下册

《为作文画插图》教学设计

建水县南庄镇中心学校施家寨小学

李振宏

教材分析：

《为作文画插图》是桂美版五年级下册第9课的内容。本课是把文字以图画的形式进行表现，运用各种基本技法来展现丰富的情节或人物，再结合学生喜欢使用的绘画工具表现出作文中丰富多彩的画面，帮助学生体会文学作品中的内容和精神，培养学生对文学作品形象地观察能力和艺术表现能力。图画贴切地表现了文字，文字如实地展现了画面，图文之间存在着相依相存的关系，达到了图文并茂的效果。五年级的学生已经写过很多作文，选择自己写的一篇作文中最精彩的片段，配上一幅插图，将会使整篇作文更富有情趣，能起到诠释和增色的作用。

本课学习集语文知识和美术知识一体，具有较强的设计理念和应用价值，教师在教学时要注意引导学生认识插图的作用，欣赏和感受作文中的精彩片段，探讨如何将文字形象变为生动的图画形象，学习为作文配插图的技能和技巧。充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生的创作的自信心，体验美术课中创作的乐趣。

教学重点：通过分析欣赏自己的作文，学会把文字变为生动的视觉形象。

教学难点：如何为作文的精彩片段构思、创作相应的、形象生动的插图。

教具准备：水粉颜料、画笔、水，课件、教师写的短文。

学具准备：水彩笔（彩色铅笔、水粉颜料、水彩颜料）素材纸。

教学过程：

一、图片导人，激发兴趣

1．导入语：今天老师带来三幅图片，谁能根据图画的内容说说这是哪个故事或哪篇课文？（课件出示《盲人摸象》、《皇帝的新衣》、《龟兔赛跑》等插图图片，请3名学生回答）学生回答后，教师追问：你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢? 2．师点题：同学们真聪明，请打开课本28页，今天我们就一起来给自己写的文章配插图（板书课题9 给作文画插图）

设计意图：以学生耳熟能详的故事图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生对插

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图有一个基本的认知。

二、启发引导，了解作用

1.师：你知道什么是插图吗？（插图是指插附在文中的图画，看课本上，这些图片就是文章中的精美插图）

2.以《盲人摸象》为例，引出插图的作用和意义。

师：那么，插图有什么好处呢？《盲人摸象》这个故事大家都很熟悉了吧？这个故事中哪个自然段最适合配插图？（学生回答后课件出示第二自然段红字）给三个盲人摸了大象的某个部位之后的发言配上插图，是不是更？（形象生动）。插图对文字内容起补充说明或艺术欣赏的作用，好的插图能对文章起到诠释和增色的作用。写完一篇作文，选择文中最精彩的地方，配上一幅插图，图文并茂，相得益彰，使作文更富有感染力，加深读者的印象。

设计意图：以《盲人摸象》的故事为例，让学生了解插图的作用和意义，清楚插图的选材范围，为接下来的创作做好铺垫。

三、出示范例，讲解形式

师：插图有很多表现形式（课件出示图片）大家注意观察插图的位置，比如：给古诗配插图、给自己编的童话故事配插图、给日记或散文配插图、给写景的作文配插图、给状物文章配插图等等，内容可以是具体形象也可以是装饰性的。表现手法上，可以用水墨，用颜料画，可以用水彩笔，彩色铅笔，油画棒画，还可以拓印，剪贴等等，你甚至可以在电脑上创作。

设计意图：课件出示插图的多样表现形式和表现手法，打开学生的思维，培养学生大胆想象合理利用材料进行艺术创作的能力。

四、方法指导，逐步突破

（一）教师出示自己写的小短文进行课堂示范

师：老师昨天写了一篇小短文，很满意，可总觉得缺少点什么，（课件出示短文《荷花》）请同学们快速浏览一下，帮我出出主意，让这篇文章锦上添花？（画插图）这个主意太棒了，我可以画什么呢？（指名学生回答。）

预设1：荷花。

预设2：荷塘。

师：荷塘里我主要写了什么？

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预设1：荷花。

预设2：莲蓬。

预设3：荷叶。

1.引导学生构思。

师：你建议老师从哪个段落或者哪些句子的内容来给文章画插图？

（学生回答后课件出示文段中画红线的句子）

师：你建议老师画些什么内容组成画面？（指2名学生回答构思绘画内容）

师：刚才2个同学给的建议真不错，所以同学们，我们在为自己的作文画插图的时候就应该选出文中的主要人物或事物，主要情节。（教师粘贴板书：1.选主要人物或事物。）

2.引导学生构图。

师：大家已经帮老师确定好了插图的内容了，那么，可以画在哪儿？（指2名学生回答，教师用手指示

：“画在这儿？画在这儿？”）

师出示课件小结：

①插图的位置多样，但插图应该画在相应段落的位置。

②插图的大小可根据画面的留空，简洁明了。

3.师：老师为了让你们看清楚作画的步骤，所以我文章中空白的地方，我单独用一张纸来表现。下面我就开始画了，因为老师喜欢用毛笔进行创作，所以今天我就为我的文章画一幅水墨画，如果你喜欢用水粉颜料、水彩颜料、水彩笔、油画棒，老师建议你先用铅笔构图。（教师粘贴板书2.构图）

（教师先用浓墨画出荷叶，勾出叶脉，画出一支荷花，露出一半的莲蓬，快速染上粉红色，用藤黄点出花蕊，边画边与学生交流）

4.师：画好了，可是，老师觉得只有荷叶和荷花太单调了，谁来出出主意添加点什么东西，让画面更丰富？

预设：画蜻蜓。

预设：画小鱼。

预设：水草。

预设：水。

师：这两位同学给我的建议太棒了（画出两条小鱼，几根水草，用斗笔染出蓝色

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的水纹），大家看看是不是更漂亮了？所以给作文配插图时，我们还可以适当的添加背景，让画面更丰富，更有层次。（教师粘贴板书3、适当添加背景）

5.师：同学们如果用铅笔构图好之后，就可以用着色工具给自己的铅笔稿着色了。（教师粘贴板书4、着色完成插图）

设计意图：美术课中，教师示范是不可或缺的环节。在这个的环节中，教师引领学生从构思---构图---确定插图位置---适当添加背景四个方面，循序渐进地突破教学重难点，示范过程中还与学生进行互动交流，营造氛围，使学生产生积极的情绪体验，让课堂充满创造与发现，促进学生的个性发展。

五、自由创作，有效合作

过渡：老师看到有同学们的眼睛里闪现出灵感之光，早就迫不及待想动手画插图了，下面我们就进行创作吧。不过，老师提3小要求：1.抓住主题，大胆想象，用你喜欢的方式来画。2.和同桌交流一下，听一听别人的建议能让自己的插图更漂亮。3.要学会分享，自己的颜色可以借给需要的同学用一用，增进友情。（音乐停的时候同学们就要停笔了）

1.学生为自己的作文画插图，教师巡视指导。

（可配音乐渲染气氛）

设计意图：在学生创作的过程中，提出小要求，培养学生合作学习的能力，互相提建议，共同提高学习的效率。

六、展示作品，互评互动

过渡：好了，时间到了，同学们可以停笔了，（坐端正）没有画完的同学下课之后再完成。下面用1分钟的时间和你的同桌交流一下。

1.学生互评。

师：刚才同学们交流得真热闹，想不想看看其他同学画了什么？（想）谁来展示一下自己的作品？（让5个学生上台展示）

第一个学生上台展示师：

你先说一下你的构思，再说你画的内容。

师：谁来给这位同学提点建议？你可以从是否符合主题、构思、色彩的搭配上这三个方面给他（她）点评一下。（学生在提建议的时候要引导学生注意添加背景的时候要符合主题。）

学生点评之后，对展示的学生提示：他（她）给你提了建议，你是不是该真诚地说声？（谢谢）

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2.后4个学生上台展示教师也要对学生的作品进行评价，提出建议。

3.小结在巡视中看到的学生画画的情况。（坐姿不正确、用色不大胆）

4.教师收集学生的作品汇集成册。

师：同学们，你们看，老师准备了一个封皮，漂亮吗？我们用这个封皮把大家所创作的插图汇集起来，装订成一本书好吗？那，你想给这本书起个什么名字呀？（时间机动，点名回答学生数机动，把封皮交给临近的一个学生说：这个光荣的任务就交给你了，记得把大家的作文插图收集起来，好吗？）

设计意图：根据学生完成的情况进行展示交流，让学生之间产生共鸣，既展示了学生的才华，又表现了自己独特的审美能力，体验成功的乐趣。在此基础上，注意渗透行为礼仪的教育，培养学生彬彬有礼的交际习惯。

七、课堂总结，积累运用

在短短的一节课中，同学们能结合自己的作文，抓住主题，大胆想象，和同学合作创作出这么多形式多样的优秀作文插图，老师真为你们骄傲。在今后学习生活中你们可以将自己的作文收集起来，给文中最精彩的地方配上插图，整理成册，起一个名字，记录下自己点点滴滴精彩的人生，下课。

设计意图：课堂总结学生整堂课的表现，升华了思想。一课一得，在学生已经懂得如何给文章画插图的基础上，让学生今后尝试收集汇编成册，拓展延伸到课外，让学生回归生活。

八、板书设计

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为作文画插图

1．选主要人物或事物。

教师范画2．构图。

3．适当添加背景。

4．着色完成插图。

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