泊秦淮名师教学设计1是什么类型的资料？

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泊秦淮名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：泊秦淮名师教学设计1

正文

《泊秦淮》教学设计

教材分析: 这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合，委婉深沉。典型的写作手法是”寓情于景“。

教学目标：

1、学习诗人情景交融，借古讽今的艺术手法；

2、体会诗人对国家命运的关切，对世风日下和时局动荡的忧愤之情；

3、背诵、默写诗歌。

教学重难点：

1、学习诗人情景交融，借古讽今的艺术手法；

2、体会诗人对国家命运的关切，对世风日下和时局动荡的忧愤之情；

课前准备：

教师准备：课件、唱古诗视频

教学过程：

一、新课导入。

以杜牧的《山行》导入。

【设计意图】由小学学过的《山行》导入，既能激发学生对新课的兴趣，又为课堂的比较阅读铺垫。

二、预习助读

作者及作品，杜牧（公元803—约852年），字牧之，号樊川居士，晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。他的诗风格豪放疏朗、气势纵横、清新俊逸，尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。如《江南春》《山行》等，历来为人们传诵。

【设计意图】让学生结合工具书和课外资料，提前走进诗歌，感知诗歌感情。逐步使学生懂得预习的重要性，培养课内、外主动预习的习惯，生成“自主”学习的良好习惯

三、走进新课。

（一）初读古诗.

1.学生自由读古诗两到三遍,注意读准字音,读通诗句。

2.教师范读。

3.师生合作读,在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。

【设计意图】通过初读、听老师范读，、想象，感受诗中所描绘的各种意象；感受这首词的音韵美和作者的思想感情；丰富学生对经典诗文的积累；加强学生对诵读诗词的兴趣。

（二）理解古诗. 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。

1. 诗的1、2两句写了哪些景物?这些景物给你一种什么样的感觉? 用自己的话说说诗句的意思。

迷蒙的烟雾笼罩在秦淮河水上,月光映照着江边的沙滩。宁静的夜里把船停在岸边,靠近在酒家。

2.赏析句中的妙词“笼”“酒家”等。

商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

1.“商女”,“后庭花”，请同学们看一下注解。诗的3、4句是什么意思?谁来说一说? 这时,从江对岸传来歌声,这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。

2.赏析句中的妙词“犹唱”“后庭花”等。

【设计意图】深入诗句，理解诗人思想感情，体悟作者的深切忧虑之情。

（三）细品古诗. 赏析句中的妙词“寒”“隔”等。

【设计意图】更深层次理解作者思想感情，让学生立足教材,整合文本，思维得到进一步拓展。

（四）主旨探究。

【设计意图】整体感知作者感情及文章的写作手法。

四、拓展延伸。

1、同桌浅吟诗歌。

2.跟视频学唱诗歌。

【设计意图】通过学唱古诗，加深学生对古典诗词韵律美的认识，培养学生的审美情操。

五.课后作业。课外欣赏背诵刘禹锡的《乌衣巷》。

资料摘要

泊秦淮名师教学设计1