整式的加减优秀公开课教案

一、课题

§3.4去括号(2) 二、教学目标

1、使学生初步掌握添括号法则；

2、会运用添括号法则进行多项式变项；

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三、教学重点和难点

重点：添括号法则；法则的应用

难点：添上“-”号和括号，括到括号里的各项全变号

四、教学手段

现代课堂教学手段

五、教学方法

启发式教学

六、教学过程

（一）、复习旧知识，引出新知识

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2、练习去括号：

(1)a+(b-c)； (2)a-(-b+c)； (3)(a+b)+(c+d)； (4)-(a+b)-(-c-d)；

(5)(a-b)-(-c+d)； (6)-(a-b)+(-c-d)

3、上节课，我们学习了去括号，在计算中，有时候是需要去括号，有时候又需添括号，比如下面两题：

(1)102+199-99； (2)5040-297-1503

怎样算更简便? 找学生回答，教师将过程写出来

解：(1)102+199-99 (2)5040-297-1503 =102+(199-99) =5040-(297+1503) =102+100 =5040-1800 =202； =3240

仿照数的添括号方法，完成下列问题：

a+b-c=a+( )；a+b-c=a-( )

引导学生通过类比数的加括号方法，填出括号里的各项，进而总结添括号法则

（二）、新知识的学习

添括号法则：

添上“+”号和括号，括到括号里的各项都不变号；

添上“-”号和括号，括到括号里的各项都改变符号；

此法则让学生自己总结，教师进行修改、补充

（三）、新知识的应用

例1 按要求，将多项式3a-2b+c添上括号：

(1)把它放在前面带有“+”号的括号里；

(2)把它放在前面带有“-”号的括号里

此题是添括号法则的直接应用，为了更加明确起见，在解题时，先写出3a-2b+c=+( )=-( )的形式，再让学生往里填空，特别注意，添“-”号和括号，括到括号里的各项全变号

解：3a-2b+c=+(3a-2b+c)=-(-3a+2b-c)

紧接着提问学生：如何检查添括号对不对呢?引导学生观察、分析，直至说出可有两种方法：一是直接利用添括号法则检查，一是从结果出发，利用去括号法则检查

并进一步指出所谓用去括号法则检查添括号，正如同用加法检验减法，用乘法检验除法一样

例2 在下列( )里填上适当的项：

(1)a+b+c-d=a+( )； (2)a-b+c-d=a-( )； (3)x+2y-3z=2y-( ) (4)(a+b-c)(a-b+c)=［a+( )］［a-( )］；

(5)-(a3-a2)+(a-1)=-a3-( )

本题找学生回答

解：(1)原式=a+(b+c-d)；

(2)原式=a-(b-c+d)；

(3)原式=2y-(3z-x)；

(4)原式=［a+(b-c)］［a-(b-c)］；

(5)原式=-a3-(-a2-a+1)

例3 按下列要求，将多项式x3-5x2-4x+9的后两项用( )括起来：

(1)括号前面带有“+”号；

(2)括号前面带有“-”号

解：(1)x3-5x2-4x+9 =x3-5x2+(-4x+9)；

(2)x3-5x2-4x+9 =x3-5x2-(4x-9). 说明：1.解此题时，首先要让学生确认x3-5x2-4x+9的后两项是什么——是-4x、+9，要特别注意每一项都包括前面的符号

2.再次强调添的是什么——是( )及它前面的“+”或“-”. 例4 按要求将2x2+3x-6 (1)写成一个单项式与一个二项式的和；

(2)写成一个单项式与一个二项式的差

此题(1)、(2)小题的答案都不止一种形式，因此要让学先讨论1分钟再举手发言

2解：(1)2x+3x-6 =2x2+(3x-6) =3x+(2x2-6) =-6+(2x2+3x)；

(2)2x2+3x-6 =2x2-(-3x+6) =3x-(-2x2+6) =-6-(-2x2-3x)

（四）、小结

1、这两节课我们学习了去括号法则和添括号法则，这两个法则在整式变形

2、去、添括号时，一定要注意括号前的符号，这里括号里各项变不变号的

七、练习设计

1、用括号把mx+nx-my-ny分成两组，使其中含m的项结合，含n的项结合(两个括号用“+连接)

2、在多项式m4-2m2n2-2m2+2n2+n4中添括号：

(1)把四次项结合，放在前面带有“+”号的括号里；

(2)把二次项结合，放在前面带有“-”号的括号里

3、把多项式10x3-7x2y+4xy2+2y3-5写成两个多项式的和，使其中一个不含字母y

14、把三项式-x2+x写成单项式与二项式的差

311115、把b3-b2+b-写成两个二项式的和. 2346八、板书设计

§3.5去括号（2） （一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结

例4、例5 （二）观察发现

（四）课堂练习

练习设计

九、教学后记

1、去括号和添括号是本章的难点，而添括号难于去括号，添“负号和括号”自然，降低难度，在引入部分，仍然采用了“以旧引新”的办法，即通过复习小学学过的简便运算，引起学生对添括号的注意，而后，进一步抽象，将数换成字

2、为了让学生充分地意识到，添的不仅仅是括号，还包括前面的正号或负号，因此，在总结法则时，措词与课本略有不同(见教学设计)以更利于学生将括号及括号前的符号看成一个整体

3、在教学中，要使学生认识到，添括号和去括号是两个相反的过程，因此前后呼应、浑然一体.