24 马说教案公开课一等奖

马

说

学习目标

1、有感情的朗读课文

2、积累重要词语与句子

3、结合注释疏通文意

4、理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。

教学重难点

结合注释疏通文意，理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。

教学方法：朗读法、引导法、讨论法。

课时安排：1课时

导入新课

从人才发现与选拔导入

二、了解课文

1、流畅朗读：注意生字，注意断句。

2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。

3、时间5分钟。

疏通文意（时间8分钟）

1、结合注释与工具书口头翻译。

2、教师点拨并明确个别词语的含义。

3、教师读语句，学生翻译。

三、虽：故虽有名马（

）虽有千里之能（ ）

食：一食或尽粟一石

（ ）食马者

（

）食不饱 （策：策之不以其道

（ ）执策而临之曰

（ ）

以：不以千里称也

（

）策之不以其道

（

）

四、合作探究

1、作者的论点是什么? 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因? 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？

4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？

）

同学讨论后回答：

1、世有伯乐，然后有千里马

2、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

3、根本原因：不知其能千里而食也

直接原因：食饱、力足，才美外见

4、千里马——人才

伯乐——识别人才的人

食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者

五、深层探究

1、文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？

食马者的愚妄：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

执策而临之，曰：“天下无马。

主旨及中心句：其真无马邪？其真不知马也。

2、本文运用了托物寓意的写法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表达了怎样的感情

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 六、拓展延申

1. 有个研究生,专业水平高,因其与人沟通的能力不行而找不到工作,一直没有被哪个单位重用,他不由地感慨: 2.假设:你在短跑方面具有刘翔的天赋,但因饮食调养等因素,没有良好的身体素质,同时不能接受严格正规的训练,最终变成一个平常人.当有人笑你怎么成不了世界冠军时,你会说:______ 3.当你遇到这样一个老师:上课不能正确引导你学习,每天的题海战术弄得你头晕目眩,当你想与他沟通,他又不能明白你的意思.你会说:___ 如果你怀才不遇，你会学那位古人的做法

A、韩

愈

怀

才不遇写文学

B、苏

秦

悬

梁刺骨暗发愤 C、陶渊明归隐田园乐悠悠

七、课堂达标

1、本文的作者是

，他是

代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。

2、“说”是古代一种散文文体，以

为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 等。

3、本文运用了 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ， 食马者比喻 。文章尖锐地讽了

，抒发了 的愤慨之情。

a写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？

祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 b千里马被埋没的主观原因是什么？

食不饱，力不足，才美不外见 c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！

d．千里马被埋没的根本原因是什么？ 食马者不知其能千里而食也