19 *扁鹊见蔡恒公优秀公开课教案

《扁鹊见蔡桓公》教学设计

一、教学目标： （一）掌握基本文学常识，理解课文内容。 （二）提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。 （三）结合生活体会讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

二、教学重点：

掌握基本文学常识，理解课文内容。

三、教学难点：

引导学生理解课文寓意，结合生活体会讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

四、教学准备：

多媒体PPT

五、教学课时：

一课时

六、教学过程： （一）导入新课

同学们，你们有过生病的经历么？（——有）生了病咱们应该怎么办呢？（——看医生）可是，有一个人，他生了病却不愿听从医生的建议诊治，最后他怎么样了呢？故事的背后，又为我们留下了怎样的寓意呢？让我们一起到课文中去一探究竟吧！

（二）介绍背景知识

1．作家及作品

韩非，战国末年韩国人。著名思想家，法家学派的主要代表人物。他的主要著作《韩非子》是后人搜集其遗著并加入他人论述韩非的文章而编成的，是集法家学说之大成的著作。虽是一部论文集，但其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明事理的，例如“守株待兔”“自相矛盾”“郑人买履”等。

2.扁鹊，战国时期医学家，姓秦，名越人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。

扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。

（三）初读课文 1. 结合注释，为生字注音并自读课文。 2. 听范读。

3. 齐读课文。 （四）梳理课文，理解文意

1. 结合书下注释和其他工具书，学生各自口头翻译全文，不懂的做上标记。 2. 用PPT讲解重要字词。

3．填表

次 数

时 间

蔡桓公病情

蔡桓公的反应

第一次

疾在腠理，不治将恐深

寡人无疾

第二次

居十日

病在肌肤，不治将益深 不应

又不悦

第三次

居十日

病在肠胃，不治将将益深 又不应

又不悦

第四次

居十日

今在骨髓 使人问之

结 果

居五日

体痛, 遂死

使人索扁鹊

本文按时间顺序，记叙了扁鹊和蔡桓公的四次见面的情形。

（五）探究寓意

1.找一找文中的语言动作描写，说说它们分别表现了扁鹊和蔡桓公怎样的人物性格？

明确：扁鹊医术高超，尽职尽责，机警果断。蔡桓公盲目自信，态度轻慢，固执己见。扁鹊善意规劝和蔡桓公的讳疾忌医形成了鲜明的对比。

2.“桓侯遂死”的根本原因是什么？

明确：蔡桓公的病情不断在恶化，但他固执己见，不听医生的劝告，不及时治疗，终于病死。

3. 通过这则故事，你得到什么启示？ （鼓励学生自由发言，言之有理即可。）

例如：有病须早治，切勿讳疾忌医；不要拒绝批评帮助，要正视

缺点错误，及时改正；不可盲目自信,要善于听取别人的意见等。

（六）课文小结

本文通过叙述扁鹊与蔡桓公的故事，刻画了两个人物，表明了得病须及早医治，切勿讳疾忌医的道理，告诉人们要正视自己的缺点，不能拒接批评和帮助，要注意防微杜渐。

讳疾忌医 讳：避忌；忌：怕，畏惧。隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人评而掩饰自己的的缺点和错误。 （七）拓展延伸

蔡桓公临终时，可能想些什么，说些什么?扁鹊听到蔡桓公死的消息后，又想些什么，说些什么呢? 说说你的想法，与大家交流。 （依照可当实际情况伸缩时间，也可下次课进行，旨在锻炼大家语言组织能力以及发散思维能力。）

（八）课后作业

1.课后习题第二题。 2.尽可能多地搜集《韩非子》中的成语，用《现代汉语词典》查找成语的意思记录下来并和同学交流。 3.有人认为，齐桓公最后会病死有一部分原因是因为扁鹊不会进言，你同意这种说法吗？如果你是扁鹊，你会怎么劝谏齐桓公呢？试着写一写。（选做）

（九）板书设计