卖炭翁教案设计（一等奖）

《卖炭翁》教学设计

小里中学

王倩

教学目标：

1、熟练诵读诗歌，理解诗歌内容。

2、学会从描写、对比等角度分析人物形象，赏鉴诗歌。

3、进一步了解白居易，感受他同情百姓疾苦的思想感情。

教学重点：学会从描写、对比等角度分析人物形象，赏鉴诗歌。

教学难点：感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

教学过程：

一、导入

同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？（木炭）

木炭，在现代应用的越来越少，但是在古代，人们取暖主要是依靠木炭。木炭的制作过程很繁琐，需要把木头密封在窑洞里进行烧制，在白居易的笔下，有这样一位老者，辛苦的烧了一车炭，拉到集市中想要卖掉，后来……你们想知道后来的故事吗？那就让我们一起走进白居易的《卖炭翁》

二、新授

（一）读文

1、观看朗诵视频。

2、请两名学生范读，明确字音。

3、自由诵读诗歌，初步感受诗歌内容。回答问题。

①诗歌出现了哪些人物？

卖炭翁和宫使

②诗歌主要讲了什么故事？

卖炭翁辛苦烧的一车炭被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。

4、介绍写作背景：宫市，就是宫廷派宦官到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。韩愈曾经评价道：“名为宫市，实为掠夺。”

5、作者简介

（二）赏人

1、学生代表诵读诗歌，分析人物描写方法和人物形象。

卖炭翁，

伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，

两鬓苍苍十指黑。——

外貌描写

——

烧炭艰辛、生活困苦、年迈

卖炭得钱何所营？

身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，

心忧炭贱愿天寒。

——

外貌描写、心理描写

——

生活悲惨、矛盾心理

夜来城外一尺雪，

晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，

市南门外泥中歇。

——

动作描写——路途遥远、筋疲力竭

翩翩两骑来是谁？

黄衣使者白衫儿。

——外貌描写

——

趾高气扬

手把文书口称敕，

回车叱牛牵向北。

——

动作描写

——

仗势凌人、蛮不讲理、霸道凶残

一车炭，千余斤，

宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，

系向牛头充炭直。

（三）、析方法

1、

卖炭翁

对比

宫使

生活困苦、艰辛

仗势凌人、蛮不讲理

2、文中多次用到对比，请分别找出来并分析作用

“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷；

“牛困人饥”“泥中歇”与“翩翩两骑”对比，表现了劳动者与统治者境遇的悬殊，劳动者的艰辛，宫使的得意忘形；

“衣正单”和“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情，及艰难处境。

（四）总结主旨

本文通过记叙卖炭翁的一车炭被宫使掠夺，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，表达了作者对劳动人民的深切同情。

三、总结：

1、通过外貌、动作、心理等描写方法塑造人物形象

2、运用对比，表现人物不幸的遭遇，宫使掠夺的残酷

四、直击中考

1、下列选项错误的一项是（

）：

A、这是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注：“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。

B、全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。

C、“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。

D、“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。

2、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？

明确：卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。

五、作业：

从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饥寒交迫走回家的时候，他会想什么呢？他往后的日子又该如何过呢？请大家想象一下，写一篇小短文，200字左右。