24 马说公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

《马说》教学设计【学习目标】１、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。２、正确翻译文言语句３、引导学生理解本文托物寓意的方法，理解作者感情。【学习重难点】１、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。２、引导学生理解本文托物寓意的方法，理解作者感情。【学习方法】朗读、背诵、自主、合作、探究。

资料类型：教学教案文档

所属课文：24 马说

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2019-05-27 15:43:00

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学校：黑山县大虎山镇初级学校

24 马说公开课教学设计模版

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2019-05-27 15:43:00

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关键词：24 马说公开课教学设计模版

正文

《马说》教学设计

【学习目标】

１、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

２、正确翻译文言语句

３、引导学生理解本文托物寓意的方法，理解作者感情。

【学习重难点】

１、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

２、引导学生理解本文托物寓意的方法，理解作者感情。

【学习方法】

朗读、背诵、自主、合作、探究。【教学课时】

一课时。【教学环节】

１、导入新课

２、检查预习（做注音练习，简介作者，巩固预习）

祗（）骈（）槽枥

（）

一食（）或尽

粟（）

一石（）

食（）马者

其真无马邪（）外见（）辱（）伯乐（）

３、初步感知课文（朗读训练）４、理解课文内容

（小组合作，翻译课文，提出疑问感知课文）５、合作探究

（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？

（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？

（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？

（4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？

（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？

（6）文中的哪句话点明了中心？

6、总结归纳

1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各指的是什么？

2、

全文寄托着作者怎样的情感？ 7、达标检测

背诵课文

完成练习

板书

马

说

韩愈

千里马

人才

伯乐

善于发现人才的人

食马者

思想感情

写法

愚昧无知埋没人才的统治者怀才不遇、壮志难酬的愤慨。

托物寓意

关于本教案的常见问题

Q：24 马说公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《24 马说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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