忆秦娥 娄山关教案教学设计导入设计

8.忆秦娥·娄山关教案

教学目标： 知识与技能 1．有感情地朗读课文。 2．品读词句，体会意境，感受红军战士的精神与气概。 3．学习传统优秀文化，积累文学素养。

过程与方法 1．通过观看影视剧，认识时代背景与长征概况。

2．借助注释，读懂词的意思。 3．指导学生朗读，感悟、体会词的意境，理解内容。 情感态度与价值观 感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 重点、难点： 重点：朗读课文；理解词的大意。 难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 教学准备： 教师：DVD视频片段 学生：收集有关长征的历史资料

教学过程：

一、情境导入

1.播放“娄山关战役”视频片段

2．简介写作背景

1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水。2月25日经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师、八个团，俘三千余人，取得长征以来的一次最大胜利。***登上娄山关，纵目眺望，只见千山万峰，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐，夕阳缓缓下移，绯红，鲜艳，透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，***诗兴蔚起，灵感奇发，吟成这首《忆秦娥.娄山关》

二．揭示课题 1．出示课题，解释课题。 教师：忆秦娥是指什么？ 学生:（词牌名，本于李白诗“秦娥梦断秦楼月”。） 教师: 你们知道娄山关吗? 学生:（1到2名同学回答） 教师：据当年的红军战士回忆道：娄山关“雄踞娄山山脉的最高峰……周围山峰，峰峰如剑，万丈矗立，直插云霄，中间是十步一弯、八步一拐的山路，地势险要，真可谓“一夫当关，万夫莫开”,是四川进入贵州的要道关口，自古为兵家必争之地。

教师过度语：《忆秦娥•娄山关》是在攻克娄山关以后写的，这首词是怎样追忆当时的情景的呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。（教师巡回指导） 三、初读课文，整体感知 1、

学生自读课文。 2、

教师：请同学们跟随视频,听一听专家是怎样读的? 3 、教师播放DVD视频课文朗读短片。

四、细品词句，感悟意境 播放DVD，出示上阙 1、教师：请男同学一起读上阙，女同学闭上眼睛想象画面。 请女同学一起读上阙，男同学闭上眼睛想象画面。 2、教师：上阙中，你们仿佛看到了什么，听到了什么？ 学生说：（看到：长空、大雁、晨霜、冷月；听到：西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。） 教师板书：看到：长空、大雁、晨霜、冷月； 听到：西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。 3、教师：刚才同学们所说的这些看到的、听到的，是什么描写？ 学生：（景物、环境、听觉） 教师：从这些描写中你们体会到了什么？

4、教师：环境是这样恶劣，我们的红军战士却是如此顽强英勇……谁能将这种感受读出来吗？ 5、教师：(模仿西风声)西风正在猛烈的吹着；(模仿雁叫声)辽阔的天空中传来大雁阵阵凄厉的叫声；在月亮还没完全落下去的清晨，天空又开始降白霜了。红军战士们穿着单薄的衣裳急速、紧张地向娄山关挺进。崎岖险峻的山道上，(模仿马蹄声)红军的马蹄声急促细碎；军号声时断时续、低沉呜咽。 教师：同学们能用一个词语把自己的感受表达出来吗？ 学生说：（凄凉、苍凉、悲壮、沉重、肃穆、凝重） 教师板书：上阙-----凄凉、悲壮 6、教师：西风烈可以这样这样读（教师示范读）；也可以这样读（教师示范读）；还可以这样读（教师示范读）。其实，一篇文章的句子会有很多种不同的读法。下面请同学们用不同的方式读一读，只要能读出苍凉、悲壮，怎么读都可以。 播放DVD，出示下阙 1、教师：上阙同学们学得很好，读出了苍凉、悲壮。下阙又是怎样的意境呢？请同学们一起来读一读： 2、学生齐读。 3、教师：词中是怎样描写娄山关的? 教师：坚固如铁的娄山关；敌军重兵把守的娄山关，能抵挡住红军前进的步伐吗？

你们是从那里看出来得？

教师：毛主席登上娄山关的关口，放眼望去，只见起伏的山峦向远出铺展开去，好象大海翻腾的波浪，壮阔无比；如血的夕阳挂在天边，将万里山河浸染得更加壮丽。 教师：苍山如海，残阳如血，短短8个字，大家的面前仿佛出现了一幅苍山夕阳的图画，真美！毛主席不愧是一代大文豪。看到这样美丽的图画，你们能用一个词语表达自己的感受吗？ 教师板书：喜悦、壮丽 五．全文朗读，感悟意境。 1、

教师：每当我给我的学生讲这一课时，我总喜欢给大家诵读这首词。今天在这里要不要诵读呢？ 学生：（颇有兴致）要！ 教师：我诵读的时候，你们做什么？ 学生：听，想，感悟。 教师诵读：（诵读结束，掌声响起，教师鞠躬感谢。） 教师：我知道，大家的掌声是献给我们敬爱的伟大领袖毛主席的（学生笑了）。因为他的词

写得大气磅礴，太有激情了。 学生：但也是献给老师的，您读得太好了。 2．教师：现在，我们把词的上阙和下阙连起来，同学们愿不愿意站起来朗读给大家听？（要求：上阙是凄凉、悲壮，我们读的时候语速要慢、声音要低沉一点；下阙是喜悦、壮丽，我们可以读的）

学生：（朗读全词） 3、教师：《忆秦娥•娄山关》这首词引起了我们不尽的遐想，***及其领导的中国工农红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，请同学们齐读全词，可以站着读，也可以坐着读，也可以加入自己的动作，把自己的感受表达出来（同学齐读） 六．拓展延伸 教师：今天我们学习了的《忆秦娥.娄山关》，你们觉得毛主席词写得怎样？ 学生说： 教师：***是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词大气磅礴、豪迈奔放。有兴趣的同学可以收集一些毛主席的诗词读一读。