5 孔乙己优质课一等奖

章节课题* 孔乙己（一）

知识与技能*： 1、朗读课文，积累文学常识和重点字词的音、形、义。

2、浏览课文，理清小说的情节结构。

教学目标* 过程与方法*：自主、合作、探究

情感态度与价值观*：认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活。

理清结构。

教学重点* 朗读 探究

教学关键* 课 型* 教学难点* 体会作者的思想。

新授课

预习提纲

1、介绍作者的生平、创作、思想。

2、并结合时代和社会的因素分析这篇小说的创作背景。

3、朗读课文并理清结构。

教 学 过 程

教学环节* 前置预习

课上检测

导入新课

出示目标

教学内容及教师活动

学生活动

检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学学生朗读生字生生注音，然后集体订正）

词集体纠正

凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。

教

学

过

程

教学环节* 教学内容及教师活动

学生活动

自主学习

合作探究

组间交流

成果展示

一、了解作家作品

1、作者简介：

鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周

树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他是伟大的文学家、

思想家。(逸闻趣事：他时常穿一件朴素的中式长衫，头发学生介绍鲁迅及像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。) 其主要作品

2、重要作品：

小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、《朝

花夕拾》，散文诗集有《野草》，另外还有大量的学术专著

和杂文。

3、作者思想：

（著名的弃医从文的故事最能体现鲁迅思想的发展

历程）中国国民性中最缺乏的是什么？它的病根何在？通过

这种思考，鲁迅把个人的人生体验同整个中华民族的命运联

系起来，奠定了他后来作为一个文学家、思想家的基本思想

基础。

二、创作背景：

鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们

中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”(《南腔北调

集·我怎么做起小说来》)这种表现人生、改良人生的创作

目的，使他更关注最普通人的最普通的悲剧命运。这些人生

活在社会的最底层，最需要周围人的同情和怜悯、关心和爱

护，但在缺乏真诚爱心的当时的中国社会中，人们给予他们

的却是侮辱和歧视、冷漠和冷酷。这样的社会难道是一个正

常的社会吗?基于对这些问题的思考，鲁迅创作了包括《孔

乙己》在内的一系列表现下层人生存和精神状态的作品。

三、课文朗读：

学生快速阅读，思①

默读；

考讨论，根据故事②

分组、分段朗读。

情节发展和人物四、理清结构

活动场景变换划①请小组代表根据自己对课文的理解划分段落，并说明理分段落层次。

由；

②在同学归纳的基础上划分出正确的段落层次，并说明理

由。 小组代表发言

1~3以“我”的视角和口吻交代故事发生背景； 4~9开端和发展，交代孔乙己的身份、地位、言行；

10~11高潮，写孔乙己的不幸遭遇；

12~13结尾，交代孔乙己的悲惨结局。

第二段

教学环节* 公共习题* 1、给加粗字注音。

阔绰 绽出 拭 蘸

打折 附和 不屑置辩

羼

颓唐 戕害

2、简介鲁迅。

个性化习题

1、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)

2、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用?

巩固训练

拓展延伸

课堂总结

布置作业

课堂总结：

我们不仅对鲁迅的生平和创作有了一个大致的把握，还初步了解《孔乙己》这篇小说的情节和内容，并在大家的共同努力下为本文划分了层次和段落，这些都为我们下节课的学习奠定了良好的基础。

课后作业：（公共部分+个性化）

抄写词语 孔乙己

鲁迅

1-3以“我”的视角和口吻交代故事发生背景；

4-9开端和发展，交代孔乙己的身份、地位、言行；

10-11高潮，写孔乙己的不幸遭遇；

12-13结尾，交代孔乙己的悲惨结局。

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