14 我要的是葫芦教学实录

《我要的是葫芦》教学设计

平田中心小学吴君

教学目标:

1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、看懂图意,理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。

教学过程:

一、谈话导入

同学们上节课我们认识了一个小伙伴,它今天又来到了我们的课堂上,大家看看,它是谁啊?大声的喊出来吧,(葫芦)我们今天继续学习《我要的是葫芦》。二、复习生字

大家看见老师黑板上挂的葫芦了吗,我们来玩个游戏吧!摘葫芦,你认识哪个字,你就去摘哪个,然后大声的读给大家听,你读对了,这葫芦就是你的了。

没拿到葫芦的同学,也别伤心,老师这还有很多彩色的葫芦,只要谁上课认

真听讲,积极举手回答问题,老师就送给她。

三、学习课文

(一)指导学生学习第一自然段

同学们表现真棒,老师非常高兴,这会儿老师想带你们去看一个人种的葫芦,想去吗?让我们一起走进课文的第一自然段。

1、请同学们自由的读第一自然段,并结合老师的图画,想想这个人种的葫芦长的怎么样?从课文里找找句子。

课件出示:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦,多么可爱的小葫芦哇!

2、齐读句子,完成()葫芦藤,()小花,()小葫芦

3、看着这么可爱的小葫芦,你们喜欢吗?那全班同学再一起来读一下这几句话,把葫芦的可爱展现给大家看看吧!

4、种葫芦的人喜欢吗?从第一段那句话可以看出?

(二)学习第四自然段

过渡:小葫芦开始长得很好,最后长得会不会象同学们所说得那样呢?

点击课件,展示叶子慢慢变黄及小葫芦一个一个地都落了的画面。

说说你看到了什么?

课件展示第四自然段文字。

教师范读,学生自由读,试读。

你读懂了什么?(点击课件“慢慢地”、“一个一个”变成红色)

板书:变黄落了

6、学生比赛读。教给学生朗读“小秘诀”:读书的时候,眼中有物,心中有情,你就能读出味道!

7、看图,课件展示文中两幅插图,看看有什么不一样?

8、说一说:你发现两幅图有什么不一样?

小葫芦为什么会落了?请自由读课文找答案。

(三)小组合作理解第二、三自然段

1、(点击课件:展示叶上有虫图)叶子上有了什么变化,这些蚜虫会怎样?可种葫芦的人却是怎么想的?(点击课件显示:有几个虫子怕什么!)

请3名学生有感情地读种葫芦的人的想法,并进行自评,学生互评,师评。

这句话是什么意思?

课件出示对比句有几个虫子怕什么!

有几个虫子不可怕。

鼓励学生比赛读。

5、他是这样想的,又是怎样做的?找一找,读一读,学生说后,课件显示他自言自语的样子及文字。

①理解“盯着”、“自言自语”

②引读、练读

他盯着小葫芦自言自语地说(我的小葫芦,快长啊,快长啊!)长得(赛过大南瓜才好呢!)

你就是种葫芦的人,你想怎么读来抒发你的情感呢?

谁还来读一读?读出你自己独特的情感,可以带表情朗读,也可以加上动作朗读。

6、过渡:这个人看到蚜虫后,根本没把它当回事,如果是你看到蚜虫,你会怎么办?(消灭蚜虫)你和他的邻居一样聪明,看一看邻居都跟他说了什么? 7、用你喜欢的方法学习第三自然段

①四人一组合作学习,练习分角色朗读课文。

②请一组学生分角色朗读,学生评价。

③怎样才能读出感情呢?老师教给大家一个方法(课件出示两个人及他们的对话),那就是多读多想,想一想邻居和种葫芦的人对话时心里会怎样想。

④分组讨论:邻居和种葫芦人的心情。(让学生通过多读多想感悟邻居的着急,种葫芦的人的不以为然。点击课件“叶子上的虫还用治?”变成红色)

⑤通过品读,比较(课件显示)叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

8、自由组合,把俩人的表现表演出来。

9、出示葫芦、蚜虫、叶子三者关系图,进一步理解事物之间的联系,回答葫芦为什么会落下来,同时升华联系实际,拓展。生活中你知道的一些事物之间的联系,并且懂的要听别人劝,知错就改。

(四)想象说话

课件出示“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会说些什么”。

(五)课后作业

假如你明年种了一棵葫芦,叶子上生了虫子,你会怎样做?

在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

(六)板书设计