14 我要的是葫芦优秀公开课教案

《我要的是葫芦》教学设计

一、谈话导入,激发兴趣。

1、今天老师给同学们带来一个小礼物,看,这是什么?(课件出示“葫芦”)板书“葫芦”。谁来读一读?

(预设)

师:我发现他把葫芦的芦读成了轻音,很好听,你发现了吗?谁也来试试?

师:你读得真好听。

师:你读得真标准,如果声音大点会更好听。

师:仔细看看,这两个字有什么相同点?

那谁能告诉老师,“葫芦“这两字为什么是草字头?

生:因为葫芦是一种植物。

你有什么好办法记住“葫芦”?

2、今天我们学习一篇跟葫芦有关的课文,板书课题“我要的是葫芦”(伸出小小手……)

3、学生齐读课题

二、初读课文,识记生字。

轻轻把书打开到64页,自由的朗读课文,在读书之前,老师给大家准备了学习提示:一边读一边把识字条里的生字圈一圈,注意把字音读准,把句子读通顺。

师:咱们班同学的学习习惯就是好,读完就能坐的直直的,并举起你的小手告诉老师你已经读完了,老师要送你们两个呱呱叫!

瞧,课文里的词语宝宝跑了出来,想来跟我们交朋友,你认识它们吗?谁想来读?(指名读)

(预设表扬):(1)、字正腔圆,真是个小小播音员。

(2)、声音要是再响亮一些就好了。

(3)、你读的特别认真,后鼻音真准。

师:老师要为你们的认真点赞!现在请同桌之间合作读这些词语,如果你的同桌读的准,请你夸夸他,如果你发现他哪个字没有读准,请你帮帮他,开始吧。

(指名学习小组),你有没有哪个字是在同桌的帮助下读准的?你呢?你们这组合作的真好,就请你们小组一起读一读吧!

咦,生字宝宝单独跳了出来,还丢掉了拼音帽子,你还认识它们吗?你有什么好办法记住它们?

(预设)(1)、你是用形声字的规律来记住“盯”字的,会用以前学过的识字方法来认字,太棒了!还有哪些字也可以用这种方法来记?

(2)、生活识字。

(3)、猜谜识字。

同学们的识字方法真多,小葫芦想奖励你们,跟你们玩个游戏,摘葫芦,谁想来?

现在,生字宝宝坐着火车和大家见面了,小火车开起来。火车火车往哪开?好,请这一列小火车。

三:深入文本,理解课文

同学们,小葫芦都在夸你们呢,说你们学得特别认真。为了奖励大家,老师带你们去一个地方,那就是葫芦园。

你在葫芦园看到了什么?(绿绿的叶子,可爱的小葫芦,细长的葫芦藤)

刚才同学们说的这些都在我们课文里的第一自然段,请大家自由地读第一自然段,找出描写这一棵葫芦的句子画上横线。(指名反馈)

生读:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”

师:你找的真准确。还有喜欢小葫芦的吗?

生:再读。听出了你对小葫芦的喜爱。

师:都说好的文字就是一幅美丽的图画,我请一个同学来读,老师来画。咱们来合作。

听了你的朗读,我好像看到了又细又长的葫芦藤。

师:谁再来读?

师:听了你的朗读,我再给添几片叶子。谁能把“长满了”读得更重一点,那我就把叶子画得更多一些。

听了你的朗读,我好像看到葫芦藤上长满了绿叶。

师:这样又多又密的叶子才是长满了,你瞧,(指黑板画)作者把葫芦写得多么可爱啊!不仅有细长的葫芦藤,又绿又密的叶子,还有雪白的小花呢!让我们用朗读来赞美葫芦吧!

花谢以后,藤上挂着几个小葫芦,喜欢它们吗?

生:喜欢!

师:那谁来夸一夸?谁来?请你来

生:多么可爱的小葫芦啊!

师:嗯,你很喜欢它。你来

生:多么可爱的小葫芦啊!

师:诶,能不能像这样来夸一夸葫芦藤啊,叶子啊,小花呀。请你夸

(预设)

生:多么碧绿的叶子啊!

师:真美

生:多么雪白的小花呀!

师:我都能闻到花的香味啦。

生:多么可爱的小葫芦啊!

师:小葫芦夸过了,葫芦藤还没人夸呢。谁来夸夸?

生:多么长的葫芦藤啊!

师:好的。你也来夸

生:多么细长的葫芦藤啊!

除了这些,你还能夸夸别的吗?

师:是呀,只有葫芦藤、小花、叶子长得好了,小葫芦才能长得好啊,现在我们一起来夸一夸这棵漂亮的小葫芦。

学到这里,我们知道了写植物的时候,不仅可以写植物的藤、叶子、小花,还可以写它的果实呢。

大自然中不仅有可爱的葫芦,还有很多其他的植物呢。你们看!你能不能像作者夸小葫芦一样,也来说一说这些可爱的植物?

同学们带老师走进了一幅美丽的图画,让老师都陶醉了。

我们逛了葫芦园,走过了葡萄园、苹果园,最后,让我们走进识字乐园。

四、写字乐园,指导书写。

师:今天要写的生字是“棵”“谢”

仔细观察,谁来说一说在写的时候要注意什么?(别忘了一看宽窄,二看高矮,三看笔画)生指名说。师范写。(上留天下留地,左右留空隙)

生:书写(师纠正学生的写字姿势)

师:展示写得好的,生评价,学习优点。

五、小结全文,抛出问题。

这节课我们认识了可爱的小葫芦,可是,这么可爱的葫芦,在不久之后却一个一个的落了,这到底是为什么呢?下节课,我们就一起来了解这个问题,好,同学,今天你们的表现很精彩,让我们下节课再见,下课。