米和厘米，角和直角ppt配用优秀教学设计

《角的整理与复习》复习课教学设计

教学内容:人教版二年级数学上册38——41页《角的初步认识》

教学目标:

1、结合具体情景复习认识角,进一步了解角的各部分名称,能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角,会比较角的大小,能用正确的方法画角。

2、在复习认识角的过程中,发展初步的观察能力和动手操作能力。

3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系。

教学重难点:正确区分锐角、直角和钝角。

教学准备:三角板、作业纸、多媒体课件、剪刀、彩纸。

教学过程:

一、直接导入课题

师:同学们,今天这节课,我们一起来整理和复习角的有关知识,好吗?(板书:角的初步认识)

二、小组互动,回忆再现,整理复习

师:请同学们先看复习提示。(课件展示)

1、一个角是由哪几部分组成?

2、想一想怎样画角?你会画吗?

3、按大小分,角可以分为哪几种?

4、角的大小与什么有关?

师生将问题读一遍。

师:请同学们带着这些问题,打开课本38-41页,先自己看一看,学了哪些知识。看完的同学,把你学会的知识在小组内交流一下,咱们看哪个小组表现的最好! (学生回忆看书,小组交流,教师巡视参与)

三、课堂交流,归纳整理,建构知识网络

师:大家看第一个问题,这一单元你学会了哪些知识?哪个小组愿意汇报一下你们小组的交流情况。(学生汇报)

(1)学生回答:角都有一个顶点、两条边。

教师板书:角的组成:一个顶点、两条边。

(2)学生回答:我知道有锐角、直角和钝角。

教师板书:角的分类。

师:你能按照从小到大的顺序将锐角、直角、钝角排一排吗?(用“〈”表示。) (3)看来角有大有小,(板书:角的大小)角的大小与什么有关系?与什么没有关系?(可操作或同桌交流)

演示:活动角大小,剪掉一块儿,角大小不变。

汇报板书:与两边张开的角度有关,与两边的长短无关系。

(4)你还学会了哪些知识?(引导学生说还学会了画角)

师根据学生汇报情况板书:

角的组成:一个顶点、两条边

角的画法:示范角的画法

角的分类:锐角、直角、钝角

角的大小:与角的两边张开的角度有关;与两边的长短无关。

师:刚才,同学们表现得真棒,在这么短的时间内将咱们学习的角的知识进行了整理。

师:刚才我们复习了角的这么多的知识,其实角在我们的生活中到处可见,请同学们看屏幕(课件展示)

师:红领巾上有几个角?(点课件)

三角板上有几个角?(课件)

(指钟表)这是什么角?(锐角)

(指扇子)这是什么角?(钝角)

师:你是怎样知道这个角是锐角,这个角是直角的?

生:我看着这个角比直角小,是锐角,这个角比直角大,是钝角。

师:也就是说,你是用眼睛看出来的,是吗?那下面的这三个角你也能看出来是什么角吗?(师出示3个不能一眼看出的角)

学生的说法不一,有说锐角,有说钝角的。

师:怎样来验证一下谁说得正确?

生:用三角尺量一量。

引导学生说出判断锐角和钝角的方法。

(判断一个角是锐角还是钝角的方法,演示,用三角板中的直角比一比的方法:

a) 角的顶点与直角的顶点对齐。

b) 一条边与直角边对齐,看角的另一条边,在另一直角边的里面是锐角。

c) 在直角边的外面是钝角。

师小结:也就是说:比直角小的是锐角,比直角大的是钝角。)

师:咱们来看小电脑是怎样来验证的,好吗?(电脑演示用三角板验证三个角的过程)

师:现在,我们都知道怎样判断角的种类了,那下面的这几个角你能看出是什么角吗?(师点屏出示四个角)

学生说四个角的名称。

师:同学们真棒,能正确的说出每个角的名称,那这些角各部分的名称你也知道吗?

点课件，学生说出角各部分的名称。

教师小结：刚才同学们复习了角的这么多知识，你能画一个角吗？

学生在作业纸上画一个角，教师巡视。找一名学生投影展示，说说自己画

角方法。同桌互相检查一下，画的角对不对。

学生展示画的角。

四、专项练习，突破重点

师：刚才咱们大家的共同努力，把角这一单元的知识进行了系统的整理和复习。

现在你认为本单元哪些知识比较难？

师：你还有不明白的问题吗？根据学生提问，随机解决。

师：刚才，同学们表现的非常积极。同学们，角的王国里有许多关于角的问题等

着你们来解决，想不想试一试？

练一练，下面那几个图形是直角？

画一画，从给出的三个点出发，分别画一个直角，一个钝角，一个锐角。

数一数，下面图形中各有几个角？

断一断，数学小法官（对的打√ 错的打×）

1、角的两条边越长，角就越大。（ ）

2、书本封面上的直角比黑板面上的直角小。（ ）

3、一个正方形中直角的个数与一个长方形中直角个数一样。（ ）

4、下图的三个角一样大。 ( )

5、图中有4个角。（ ）

板书设计：

《角的整理与复习》复习课教学反思:

一、引导学生自主对本单元的知识进行了系统的整理和复习

在课的开始，我开门见山，直接出示了本节课的复习导读，让学生根据复

习导读自主梳理本单元学习的知识，然后在小组内进行交流。通过看书，唤起了

学生对角的认识。小组交流这个环节，让学生对角的知识有了一个较为清楚的认

识，而在全班交流汇报这个环节中，教师引导学生把所学的所有有关角的知识都

进行了整理，形成了一棵知识树。至此，在学生的自主学习下，在教师的正确指

导下,学生对本单元知识的脉络把握得清清楚楚。

二、运用多媒体提高教学效果

充分利用学生爱动画的特点,设计多个精美动画,把知识点清晰、直观地展现在学生面前。同时也让学生的思维得到充分的发展。我根据教材,创造性运用教材,优化内容,并制定了教学思路。注重培养学生的动手操作能力。

总之,这节课我通过动画抓住学生的思想,应用答题卡贯穿整节课的教学过程,最后又让学生们动手用剪刀剪彩纸的角,再让他们数剪后还有几个角,引导学生进行探究性学习。从而有效地达成了教学目标。