5的乘法口诀教案3

5的乘法口诀

教学目标

1、让学生经历5的乘法口诀编制的过程,知道口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法

2、使学生记住5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题

教学重难点

使学生经历编制5的乘法口诀的过程,并记住5的乘法口诀

教学过程

一、通过创设情境和连加获得初步感知(5分钟)

师:你们认识图上的娃娃吗?

生:奥运会的吉祥物,贝贝京京欢欢迎迎妮妮

师:这样一盒一共有多少个福娃

生:5个

师:也就是1个5 (板书1个5是5)

(课件一盒一盒出现)板书:2个5是10,3个5是15

师:现在呢?

师:现在有几个了(课件共呈现5盒福娃)

生:25 5个5是25

师:我们一起来数一数(5个5个的数)

师:谁再来数一数

生:1个5是5 2个5是15 3个5是15 4个5是20 5个5是25

(请3人数)

师:你会填吗?以来说一说?

生:5+5=10 10+5=15 ……

(说完后再请一人,再一起说)

二、编制口诀(15分钟)

师:3个5相加等于多少,4个5,5个5呢?

师:你们为什么算的那么快啊?

生:有乘法口诀

师:今天我们就来学习5的乘法口诀

师:求3盒福娃共有多少个?你能用乘法解决这个问题吗?

生:3×5=15 5×3=15

师:你为什么这么列式

生:3个5是15

师:你能根据这句话编一句乘法口诀吗?

生:三五十五

动手操作:

师:你能用点子图来表示三五十五吗?动手在数学薄上画一画(教师巡视)

投影展示:

师:你能说一说为什么这么摆?

生:三五十五就是3个5相加得到的(在他的本子上圈一圈)

师:三表示什么,五表示什么,十五又表示什么?

生:每一排有5个点,有这样的3排,一共有15点

师:你又为什么这么摆?(错例或不同摆法)

师:三表示什么,五表示什么,十五又表示什么?2-3个人说

生:三和五是两个乘数,十五是他们的积

师:你现在明白三五十五的含义了吗?

生:三个五是15。

(再请两生说一说每个字的含义)

师:这句乘法口诀帮助我们解决了那几个乘法算式?

生:3×5=15 5×3=15

师:一句乘法口诀可以帮助我们解决两个乘法算式。

师:5的乘法口诀除了三五十五你还知道哪一句

生:四五二十

师:表示什么?

生:4个5是20

师:你能写两句乘法口诀吗?

师:关于5的乘法口诀,剩下的几句你会编吗?翻到课本52页,将例一补充完整。

(师巡视,寻找错例)当积不满十要写得几

师:谁来说一说一五得五这句口诀的意义

师:二五十五、四五二十、五五二十五,又分别表示什么意思?(师画点子图,看着点子图说)

三、寻找联系、背诵口诀(10分钟)

师:一起读5的乘法口诀全部读一遍男生一遍女生一遍

师:请同学仔细观察,你发现了哪些规律?

生:第一个数每次大一

生:第二个数字一直都是5

生:得数5个5个增加

师:为什么得数会五个五个增加?

生:因为前面是1个5、2个5……所以得数每次多5

生:每句口诀都能解决两道乘法算式

师:为什么五五二十五只有一道乘法算式

生:交换乘数的位置后还是5×5

师:有了这些规律后你会背五的乘法口诀吗?自己试着背一背

师:4个5不知道得数是多少怎么办?

师:背完后同桌互相再背一遍

师:会背了吗?我们把书合起来,擦掉板书谁来背一背

抽三到四个背一背

师:谁会倒着背(再请一生)

师:老师说前面半句,你们说后面半句

师:三五四五二五五五

师:谁来当小老师,带着大家背一背

师:下面老师背口诀,你们能说出相应的乘法算式吗?

四、联系巩固

1、将口诀补充完整

一五()()十五五五()()五二十二五() 2、计算并说出口诀

师:我们开小火车说,一个说答案,同桌说一说用到了哪句口诀?

3、你能在生活中找找五的乘法口诀吗?手掌五星红旗等

4、完成书本做一做

师:你为什么怎么列式?

生:4个5相加

5、课本53页青瓜的题目

师:你看到了几个几?

师:现在有看到什么?

师:5×5=4×5+()

师:为什么可以这么填?

生:4个5再加1个5就是5个5

五、小结

师:这节课我们学习什么?

师:我们是怎么学习的?

1、(如何总结学习5的乘法口诀的方法)