14 我要的是葫芦名师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

14我要的是葫芦(第二课时)教学目标:1、正确、有感情地朗读课文,并体会感叹句的语气。2、了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点:.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点:简单地了解到叶子与果实之间的关系,懂得寓意。教学过程:一、复习,导入新课

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 我要的是葫芦

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-11 17:23:00

来源学校

学校：台山市台城白水小学

14 我要的是葫芦名师教学实录

未知

2018-04-11 17:23:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：14 我要的是葫芦名师教学实录

正文

14我要的是葫芦(第二课时)

教学目标:

1、正确、有感情地朗读课文,并体会感叹句的语气。

2、了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点:.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点:简单地了解到叶子与果实之间的关系,懂得寓意。

教学过程:

一、复习,导入新课。

1、出示新词,指名拼读,齐读。

2、教师导入:种葫芦的人想要葫芦,究竟他要到了吗?这节课我们一起学习课文。

二、新授。

1、图文对照,梳理因果。

出示课文的两张插图,比较一下有什么不同。(从表情、叶子、葫芦等去观察)

2、学生汇报观察结果。

3、学习第一自然段。

(1)自由读第一自然段,思考:这棵葫芦长得怎样呢?用“——”

画出有关句子。

(2)学生交流。

(3)用“△”标出动词。

(4)指导朗读。

(5)这么可爱的小葫芦,是怎样长出来的?用自己的话说一说。

(6)看到这么可爱的葫芦,那个人怎样做呢?

(7)指名回答,出示句子:那个人每天都要去看几次。

(8)这说明了什么?(对葫芦的喜爱)

(9)指导朗读。

4、学习第四自然段。

(1)导语:可是,没过几天,原本长得这么好的葫芦却有很大的变化,这棵葫芦怎么了?

(2)自由读,同桌交流。

(3)比较发现,感受表达的生动。

出示句子:

小葫芦变黄了,都落了。

小葫芦慢慢地变黄了,都落了。

小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

(4)指导重音朗读。

5、细读课文,理解寓意。

想一想:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到? 快读读二、三自然段找找答案吧。

(1)学习第二自然段。

①请学生思考:那个人看到叶子上的蚜虫,心里怎么想?

指导朗读句子:有几个虫子怕什么!

感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。

②为什么他心里想“有几个虫子怕什么!”

看来他心里只想着葫芦,眼里只有葫芦。于是他盯着小葫芦自言自语地说──

“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

③抓住反复的语言“快长啊,快长啊!”,指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。

(1)学习第三自然段。

①过渡语:邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的?用横线画出邻居说的话。

②思考:种葫芦的人为什么奇怪?他是怎么想的?用波浪线画出那个人说的话。

③出示课后第二题,比较两组句子有什么不同。

叶子上的虫还用治?有几个虫子怕什么!

叶子上的虫不用治。有几个虫子不可怕。

(每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。)

④指导朗读上面两组句子。

⑤让我们分角色来读读第二、三自然段。(先同桌读,再指名上讲台表演读)

三、总结全文,理解寓意。

(1)想一想:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到?

(2)总结寓意。

四、布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

14 我要的是葫芦名师教学实录