图形的认识教案和课堂实录

图形的认识与测量(1)

目标1.使学生巩固线段、射线和直线的概念,进一步认识相互之间的联系和区别,能画出相应的图形。

2. 使学生了解同一平面内两条直线的关系。

2.使学生巩固角的概念,进一步认识角的分类及各类角的特征,能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。

3.进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。

㈠揭示课题

我们已经复习了整数、小数和分数。从今天起,我们复习几何初步知识。这节课先复习线和角的知识。(板书课题)通过复习,要进一步认识线段、射线、直线的特征,以及相互之间的联系和区别;进一步认识角和角的分类,能比较熟练地用量角器量角和画角。

㈡复习线段、射线和直线

1.复习特征。

请同学们看表里各是什么图形,填出每个图形的名称。小黑板出示表格,指名口答图形名称,老师板书填表。让学生说说是怎样判断各是什么图形的。根据判断各是什么图形的想法,你能找出线段、射线和直线的联系和区别吗?请大家填在课本上的表里。指名口答填写的联系和区别,老师板书。追问:线段和直线有什么关系?指出:线段、射线和直线都是直的,线段是直线的一部分;线段有两个端点,是有限长的;射线只有一个端点,直线没有端点,射线和直线都是无限长的。

2.做练习与实践第2题

得出结论:两点确定一条直线。

3.练一练:

⑴填空:一个平面有4个不在同一直线上的点,连接其中任意两个点,最多能画()条直线。

⑵判断:一条射线长5米。()

㈢复习角

1.让学生自己画一个任意角。

提问:根据你画的角说—说,怎样的图形是角?(板书:角)老师同时画出角的图形。2.复习各部分名称。

让学生在课本上填各部分名称,指名一人板演写角的各部分名称。提问:角的大小与什么有关?指出:角的大小与两边叉开的大小有关,与边画的长短无关。追问:角的大小的计量单位是什么?

3.复习角的分类。

提问:根据角的度数,可以把角分类。我们学习过哪几类角?(板书:锐角直角钝角平角)锐角是怎样的角?(老师画出图形并写出相应的特征)大家能画出其余几种角的图形和说出每种角的特征吗?请同学们在第98页“练习与实践”第5题的表里画一画,填一填。指名口答,并板书出来。

4.做“练习与实践”第6题

让学生量出每个角的度数。

指名学生口答量的度数,并说明各是什么角。

㈣复***行线

1.提问概念。

我们知道了角大小的度量方法和角的分类,那么,在什么情况下可以说两条直线互相垂直?你能举出日常生活里的例子吗?在什么情况下可以说两条直线平行?谁来举出平行线的

例子?

2.画图。

让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线。

3.做“练习与实践”第4题

4.练一练:

⑴判断:两条直线不相交就平行。()

⑵填空:在同一平面内两条直线的位置关系有()和()。

学生做“手指操”

悟

学习题精编

一、对号入座。

1.面上5时整,时针和分针组成()角,4时30分时针和分针组成()角,()时整,时针和分针组成平角,()时整或()时整,时针和分针组成直角。

2.两条直线相交,如果其中一个角是90度,其余3个角都是(),它两条直线一定()。

3.经过1小时,钟面上分针转过的角度与时针转过的角度相差()

4.过一点能画()条直线,过两点能画()条直线。

5.把一张正方形纸对折两次,形成的折痕可能互相(),也可能互相()。

A B C D

6.有()条线段。

二、火眼金睛。

1.同一平内两条直线要么平行,要么垂直。()

2.如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也一互相平行。()

3.如果用一个5倍的放大镜看一个12度的角,那么看到的还是12的角。()

4.一个平角减去一个锐角,得到一个钝角。()

三、慎重选择。

1.从12时到12时15分,分针旋转的角度是()。

A、周角B、平角C、直角

2.属于射线的是()

A、圆的半径B、角的边C、平行线D、弧

3.如图,从A至B的最近路线有()条。

A、8 B、9 C、10

A

B

4.用一副三角尺能拼成()的角。

A、180 度B、105 度C、85度

5.如果一个三角形中最小的一个角大于45,这个三角形()

A、有一个直角B、有一个钝角C、另外两个角是锐角

四、操作题。

AB是一条街道,要从点P修一条小路通向街道AB,怎么修最省工省料?(用线段在图上画出这条线路)如果这幅图的比例尺是1:20000,这条小路实际是多少米?(测量时取整厘米)