23 纸船和风筝教学设计模板

目标

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读,体会松鼠和小熊的友谊。

3、使在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点难点:

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

教具准备:纸船和风筝优质课教案

1、。

2、生字卡片。

3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入揭示主题。

1、师:小朋友们,今天我们来学习第20课,请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。谁来读给大家听?

2、学生读课题后点评,“你的声音真洪亮,而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。

3、(师指板书):那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。用你喜欢的方式读课文,读准生字音,遇到难读的句子,多读几遍。听明白了吗?

二、初读课文,认字品句。

用你喜欢的方式读课文,读准生字音,遇到难读的句子,多读几遍。

1、师:小朋友们读的可真认真,你们看(屏幕出示4个重点句子),这几句话包含了很多生字,能不能读好呢?自己先试试看。

1)他想了想,就扎了一只风筝。

2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。

3)风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

4)可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。

1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?

生读句子注意“扎”

2、师:生字在句子里都认识,你们瞧,生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上,必须想出记住生字的好办法才行。

四人一小组快点想想记字吧。四人小组讨论,师参与其中。

3、学生汇报识字好办法(真是个好办法,你的大风筝飞起来了,看,它还送给你两个大气球呢,会读这两个词吗?领着大家读。还有谁愿意放飞风筝?)(“扎”:这个字怎么读?出拼音,读词)

师参与:大家的办法可真多,我也来放一只风筝,好吗?

我来放这只“福”字风筝吧,幸福的福,左边是“示字旁”,右边是一口田,田里种满了各种各样的粮食,吃喝不愁,就表示有“福”了,你们还在哪见过这个字?

(春节时,家家户户的门上,都贴着福,而且还是倒着贴的,就表示“福到了”。)

4、师:你们看,又有三只大风筝飞来了,它们对我说:这三个字可有个共同的特点,开

动脑筋,看谁先发现它们的特点。

(出示三个形声字:吵、莓、抓。)

5、师:风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了,它们天空中随风飘荡,多快乐呀,让我们给大风筝点点名吧。(学生读字)

你们瞧,这两只大风筝手牵手,多友好,让我们声音洪亮地读一读吧。

(读:幸福。)

6、哪个小组愿意开火车读生字?开火车读生字,注意“扎”字

三、指导书写

1.读一读生字,那自己认为容易写的先写一写。

2.指导难写的字。

3.老师示范写。

4.学生描红,临写,评议。

第二课时

一.复习

1认读生字和

2指名分自然段朗读课文

二.合作探究,感悟课文

(一)学习第一自然段

看到小朋友们学得这么带劲,有两个小伙伴也要加入到你们中间来,瞧,快来和他们打个招呼吧。(出示小熊和松鼠的图片)生打招呼

你们可真是热情、好客的小朋友,他们两个住在哪呢?同学们快点读读课文的第一自然段,帮他们找到自己的家吧。

学生读书,汇报,师板画贴图

(二)学习第二——六自然段

1、(师指贴图)你们瞧,小熊笑的眼睛都眯成了一条缝,还手舞足蹈的,它在做什么呢?读读2、3自然段,体会体会小熊的心情吧。

2、学生读书、汇报

师板书“乐坏了”。

师:你可真会读书

(边出示纸船边说):满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口,小熊拿起纸船,可能会怎么想呀?

3、师:说的多好啊,得到好朋友真幸福,收到礼物真快乐,让我们也体会着小熊乐坏了的心情,读读这一段吧。(课件同时出现第三段文字)生自由读

4、谁来做快乐的小熊?

学生指读(2人)(生评)

师:(鼓励)听了你的朗读,我们似乎看到了小熊乐坏了的样子,这只快乐的小熊给你了。发奖品

5、4、5段以读代讲

6.师:小熊收到礼物“乐坏了”,小松鼠呢?他也收到了小熊的礼物(贴风筝),他也---(乐

坏了)

谁是幸福的小松鼠?(指名读)

7、真是个幸福的小松鼠,(发奖品)。

还有谁想读?想读的孩子起来。

师:小松鼠的纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。小熊的风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

小朋友们看这两句话,自己读一读,看有什么新发现?

1)纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。

2)风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

学生读,汇报。