平均数ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

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平均数ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

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关键词：平均数ppt课件配套教案内容

正文

平均数教学设计

土兴小学王娟

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书数学》(西师版)四年级下册第87~88页。

教学目标:

1、在具体的问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数。

2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。

3、感受平均数与日常生活的联系,增强学生在生活中获取信息解决实际问题的能力和应用数学的意识。

教学重难点:

重点:理解平均数的意义,学会求简单数据的平均数。

难点:理解平均数的意义。

教学准备:多媒体课件、大字本等。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、谈话导入。

2、师生互动,游戏分糖,提出问题。

师:是啊,要使他们每个人拿到的糖果一样多,怎么办呢?你们能帮帮老师吗?二、解决问题,探求新知

1、小组合作、动手操作。

以小组为单位,分一分、摆一摆。

小组讨论,得出方法。

2、交流汇报、引出“平均数”。

(1)方法一:移多补少。

归纳:把个数多的移给个数少的,最后变成一样多。同样多的这个数就是平均每人拿到的糖果颗数。(电脑演示移动过程)取名:移多补少。(板书)

(2)方法二:先求和,再平均分。

计算6+8+7+5+4=30(个)30÷5=6(个)

提问:30表示什么?6表示什么?

归纳:用总颗数除以人数,就得出平均每人拿到的糖果颗数。也就是先求和,再平均分的方法。(板书)

3、提问:平均每人拿到的糖果6颗,是不是说每人都拿到6颗呢?你怎样理解? (学生回答交流。)

5、结论:平均数代表一组数据的整体水平。它是解决这类问题的有效方法之一。我们既可以用“移多补少”也可以用“先求和,再平均分”的方法来求得。它比最大的数小,比最小的数大。

三、全班动员、体验“平均数”产生价值。

1、写字比赛。

2、一决胜负:提出问题、引发争议。

提问:怎样比才合理呢?说说理由。

3、探究方法、理解意义。

归纳:比个人成绩和总成绩都不能公平合理地判断出谁胜谁负?

学生讨论做出判断,形成共识。

4、解决问题,恭贺胜利方。

四、拓展应用、沟通平均数与生活的联系。

1、学校篮球队员的平均身高是160厘米。

(1)李强是学校篮球队员,他的身高155厘米,可能吗?

学生交流讨论,得出结论。

(2)学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员吗?

学生交流讨论,得出结论。

2、星期天,小明高高兴兴去学游泳。他碰到一个难题,原来游泳池的水平均深度是110厘米,小明身高是140厘米。他在这个游泳池学游泳会有危险吗?

会()不会()可能会()可能不会()

a、把自己想法与同桌交流。

b、指名汇报后交流。

c、学生评价。

d、师小结:平均水深只是一个代表数,它的实际水深并不知道,可能比140厘米浅,也可能比140厘米深,还可能正好是140厘米。我们在对待实际问题时就应该根据实际情况分别对待。

3、移动笔筒里的铅笔,看看平均每个笔筒里有多少枝?(想想做做第一题)学生讨论怎样移多补少?还可以用别的方法求出来吗?

指名学生上台用方法2求出平均数。

五、评价反思,感受成功

师:同学们,通过今天的学习,你学到了哪些知识,是怎样学到的?你有哪些收获?

六、布置作业

板书设计:

平均数

移多补少

先合后分

总数量÷总份数= 平均数

资料摘要

平均数ppt课件配套教案内容

平均数ppt课件配套教案内容

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：平均数ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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