4 曹冲称象ppt专用说课稿内容

4.《曹冲称象》第2课时

教学目标:

复习生字正确流利有感情朗读培养读书兴趣,使学生初步懂得遇要动脑筋想办法。朗读课文,复述故事。

重点:通过读实验看课件使学生亲历秤象的经过

难度:理解秤象的道理。

难度突破:复习生字,忆课文重点学习三四段,久读感悟文中表达的主旨。突出重点悟出遇事动脑的道理。以课件演示,动手实验突破难点,使学生亲历秤象过程。

教学准备:

盛水的玻璃器皿、天枰、木船模型、玩具象、小石子、秤。

一、课前放轻松小活动

老师说看哪里,你的眼睛就看哪里!

(看后面、看同桌、看抽屉、看黑板……)

看桌面_请大家把桌面上的生字纸写上自己的名字.

看老师

师评:孩子们,你们真有一双听话的小眼睛,上课时也要有听话的小眼睛哦。

二、谈话导入:

师:同学们,今天老师给大家带来了一件礼物,瞧,这是什么?(秤)

师:看看,老师在干什么呢?(随便拿一本书开始秤)

生:称东西。

师:在称东西,这是一杆称,你能用秤来称东西吗?下面我要请一位同学来完成老师的任务,我很喜欢…好,你来。秤交给你,不会称没关系,听明白老师前面想称什么好吗?——我想请你称一称你的同桌。会吗?(生摇头)

师:不会啊,请坐。那谁想来试一试?

师:她都称不了,你能称吗?

生:不能称。

师:不能称。可是我告诉你哦,连我们的小同学你们都不能称,在1000多年前,有人还想用这个秤称象呢?能称吗?(不能)到底能不能,咱们赶紧走进课文看一看。请你们把手伸出来,跟老师一起把课题写一遍。(师板书:曹冲称象)

师边写边说:这个称是左右结构,写的时候要注意左窄右宽;象是上下结构的字,上面的“角字头”就像大象的头,小小的;中间的“口”就像大象长长扁扁的身体,第一撇就像粗粗的鼻子,重重的甩出来,第一颗象牙出来了,它要稍微短一点,第二颗象牙不甘示弱的显露出来了,它生怕别人看不到,所以它最长;最后大象的尾巴要翘起来。

师:谁来读一读课题?

指明学生读

师:很好,一起来。

生齐:

师:这个称呀,它是翘舌音,而且还是后鼻音。(边说边板书:cheng),比比看,看谁读得好,起。

生:(再来),。

师:这头象好不好称啊?咱们看(课件出示:称象!!!)刚才呀,咱们都感到很惊讶,请你们再来读一读,古时候有人想干什么?

生:称象。

师:今天咱们就来学习曹冲是如何称象的,准备好了吗?上课

三、学写生字

过渡:称东西用什么称?

生:用秤。

师:对了,今天我们就一起来写写“秤”。

教学生字:“秤”

1、生观察怎样把这个字写得既工整又漂亮呢?

2、师范写、生书空,一边书空一边观察老师写字时,每一笔的位置。

3、自主书写

4、反馈这个字好在哪里“这个字怎样把它写得更好?

师总:老师觉得你们实在是太棒了,既能善于发现同学的优点,同时又能指出其他同学的不足。现在经过观察,请你们再在田字格上写一个,看看能不能比之前的字写得更好!

5、再次书写

师总:瞧,老师刚才从教室走了一圈,发现大家都有进步。只要我们学会认真观察,就一定能把汉字写好!

四、复习字词

过渡:生字你会写了,那课文中的字词你还记得吗?我要考考大家,敢接受挑战吗?

生开火车读字词。

师评:读得真好,希望你们在课文当中,也能把他们读得这么准确。

五、回忆课文,整体感知

过渡:请大家齐读课文,读正确、读流利,读出人物中不同的语气。

师:孩子们,从你们的表情、声音中,看得出你们真的用心读书了。现在课文读完了,和你的同桌一起完成课后第一题吧。

师:好,停下来,其实我走了好几桌,都能听见你们的讨论声,真了不起,会读书啊!课文中提到了哪两种称象的办法?我请做得端正的孩子来回答。

生自由作答

师:谁的办法好?(曹冲)好在哪里?

生自由作答。

师:你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。确实,我们课文的第四自然段也详细介绍了,来,自己读一读吧。

六、精读课文,品读感悟。

过渡:别着急,请大家自由朗读第四自然段,做到读得既准确又流利,边读边数数这一自然段共有几句话,一边读一边在每一句话后做一个数字记号,因为记号是你认真读书留下的痕迹,它是你的收获、你的思考。

师:现在请同桌一起读一读,检查检查,是否读得正确又流利了呢?

师:现在我要请你们来试试,看谁把它读得既正确又流利。(课件出示第四段,指明五位学生读)

生齐读。

师:孩子们,读到这的时候老师建议你们,中间停一停(一直装到船下沉至画线的地方),请你们再来。

师:课文你们已经读得很流利了,现在我要请你们呀,一起想想老师的问题,看清楚要

求哦——

(1)四人一小组,讨论曹冲称象的方法和步骤是怎样的?

学生讨论:称象你认为分几步?

小组讨论:【课件出示】

边汇报边完整板书,放课件理解——生:用了三步。第一步,第二步,第三步。

师板书:赶、画、赶、装、称(集体总结老师板书关键字。)

师:这样石头有多重,象就有多重,是这样吗?

好,谁能完成这道题?

过渡:我们再来看一次称象。

(2)演练(师播放视频)

视频需要一位学生做示范。

台词:

师:嗨,亲爱的同学们,大家好,我是你们的姜老师。

生:大家好,我是圭白路小学二年级2班的xxx

师:今天,我就和这位同学一起为大家做一个“曹冲称象“的小实验。老师准备了一大片水域,这是一艘小船,这是我们的大象哦,这里边还准备了很多的石头,接下来我们就要模拟曹冲称象的办法来称一称大象的重量。

首先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少

再沿着水面,在船舷上画一条线

然后把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止

最后称一称船上的石头,石头有多重,大象就有多重。

师:同学们,这就是曹冲称象的办法,你学会了吗?

师:曹冲的办法真的可以称出大象的重量吗?孩子们,赶紧读读最后一段。曹操点头微笑,起。

过渡:课文学到这,你认为曹冲是个什么样的孩子?用简单地话说一说你是怎么知道的?我们来看看这两句话。

曹操的儿子曹冲才七岁。

曹操的儿子曹冲七岁。

师:谁来读?

师:读了这两句,感觉有什么不一样?前一句给你什么感觉?

师总:才表示刚刚的意思,是感叹曹冲人虽小,但办法好,一个“才”字,让我们看出了曹冲是一个怎样的孩子?

生:智慧过人。

师:反应真快

师:相信大家学了课文,一定感受到了曹冲的聪明和机智。

总结:孩子们,只要你爱思考,就能长智慧哦。像曹冲称象这样的故事还有很多很多,比如小小年纪的司马光砸缸的故事、“杨氏之子”,同学们课后可以回去读一读。

四、板书。

4、曹冲称象

大象(图)爱思考、长智慧赶、画、赶、装、称