C优秀教学设计

Unit5 My clothes Part C Story time 十堰市东风23小学

韩淑婷

教学目标

知识与能力目标：

1.学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固句型Can I have your old T-shirt? Let me draw…等。

2.能理解并朗读故事;能理解

并表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

情感态度、文化意识、学习策略：

1. 培养自主思考、合作学习的能力

2. 了解旧衣服可以循环利用，培养环保意识。

教学重点、难点

1.重点：理解并朗读故事

2.难点：通过图片和上下文理解新句子：We’re having a party at school. Then cut two small holes for my eyes . How do I look? 一、Pre-reading(阅读前) Warm-up 1、

2、

Greetings. Enjoy a song:”

Head Shoulders Knees & Toes”, While singing ,ask the students to do the actions. [设计意图]用这首曲调欢快的英语歌曲将学生带入学习英语的环境中，在做动作的过程中让学生回顾身体部位名称这一知识点，同时使学生在轻松愉快的氛围中融入课堂。

3、

Review. [设计意图]根据天气来呈现有关衣服的名称，教师引导学生进行单词互动复习。

二、While-reading(阅读中)

Step 1 old T-shirt Oh! We have two Zips! One is big. The other is small. What happened? Let’s watch the cartoons.

（由两个Zip来吸引学生的兴趣。）Whose T-shirt is this? What is this old T-shirt used for?

[设计意图]故事开始前，通过一个开放性的问题引领，即询问旧体恤衫是谁的，激活了学生对故事中可能出现的人物的大胆猜测，也激活了故事背景和已有的知识经验。同时通过图片观察进行故事预测，极大地调动了学生学习故事的积极性。

Step2 What will the Zoom do ? First, tie. Then cut. Now draw.

[设计意图]通过厘清Zoom用旧体恤衫做衣服这一活动的先后顺序，学生不仅更好地理解了故事，同时也培养了学生从先后顺序的角度去分析事物的发展、内在逻辑关系。

Step3 How does Zoom look? Zoom’s mother: You look like Zip！

Zip：Wow! You’ll be a star! [设计意图] 引导学生融入角色，用夸张的语气和表情激发学生的表演欲望，为后面的表演作铺垫。让学生们通过图片想象、思考来自主建构故事情节，自主表达故事语言，这样的学习方式不再是被动的接受，而是主动的探寻，符合生本教育理念，符合学生的学习规律和身心发展特点。其中，还渗透了一个阅读策略，即通过上下文猜测star这一词义。

Step 4 Listening and

reading

1、

2、

3、

Listen to the tape (pay attention to the pronunciation and intonation) Follow the tape. Read in different ways. [设计意图]教师在不同形式读的过程中指导学生的语音、语调。学生通过跟读，同桌或分角色朗读、表演，促进语言知识的内化，加深对故事的理解。听录音逐句模仿跟读让学生感知、模仿地道的语音语调，使学生领悟一般疑问句句尾的升调。

Step 5 Use the words to talk about the pictures. [设计意图]本环节是为了更好地巩固本课的教学效果，让学生根据图片和关键词说故事情节，为学生创设用英语表达的机会，激发了学生说的欲望，学生说的能力得以发展。

三、After-reading(阅读后) Step 1 Think and say 1、What happens to Zoom in the end? What do others think of him? Can you guess? 2、

Zip is having a party at school , too. What will Zip wear? (Zip 会穿什么服装去参加晚会，然后扮演Zip 进行介绍) [设计意图]学生根据自己的理解，想象故事的结局，激发学生的思维，让学生以自己的生活经验为出发点，表达自己的想法，提升学生的语言运用能力。

Step 2 Act the story in four. [设计意图]前面学生根据关键词说故事情节，故事续编都为最后的故事表演作了充分的准备。在小组中学生之间相互交流、讨论，相互合作才能把故事演绎得精彩。在表演的过程中，引导学生融入角色，用夸张的语气和表情激发学生的表演欲望，融入情感的而语言是学生真正运用语言的体现。

Step3 Summary and Assessment 1、

2、

Say out what you have learnt Evaluation Step4 Homework 1、

Read the story by yourself. 2、

Tell the story to your parents. 3、

Make a new story and act it out with your friends. 四、板书设计

Unit 5 My clothes Part C Story time old T-shirt

a party

first then now tie cut draw

like Zip a star