2 多样的天气优质课教案

冀教版四年级科学下册第一单元

2.多样的天气 教学设计

蠡县林堡中心校宋庄小学 宋颖辉

一、课程目标

◆知识与能力:初步认识几种常见的天气现象。

◆过程与方法

1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。

2．知道获得天气预报信息的方法。

3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。

◆情感态度与价值观:培养学生认真观察、认真记录的科学态度。

二、教学用具

有关天气现象的资料：视频、图片、课件；课前学生用各种方法搜集的天气预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔，配套学具。

三、教学过程

一：激情导入

同学们，今天天气怎么样？你能用哪些词语来描绘今天的天气呢？并说说这样的天气你自身的感受如何？前两天我们都觉得天气特别阴冷，今天的天气就有感觉有点热，天气真的是说变就变啊，今天我们就来学习：“多样的天气”板书课题。

二：探究新知

活动1：说天气

（1）课件出示问题

你还知道有什么样的天气？用词语描绘一下，并说出这样天气你自身会有什么样的感觉。（让学生小组里比较不同天气状况之间的差异，总结说明，进而知道主要天气的特点。）

（2）课件出示各种不同的天气。学生观察并用词语描绘天气特点及自身感受。

（3）学生回答，教师及时适时引导总结。（冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等）。初步认识天气的含义。

活动2：怎样知道天气变化的消息

同学们知道这么多不同的天气还能说出这些天气的特点，那平时你们怎样获取天气信息的呢？

（1）学生活动，教师要求学生说出不同的获取天气信息的途径或方法。教师课件进行总结。

（2）教师在肯定学生的方法的同时，让学生想如果没有先进的设备和技术，那我们怎么来了解天气呢？（活动讨论）引出气象谚语。

（3）学生说出课下收集的气象谚语并说出含义。

教师课前布置任务让学生去向家长、邻居等了解和收集天气谚语。在课堂上，给学生提供向同学们展示谚语的机会，并说说谚语所包含的意义。

（4）利用谚语来预测天气的变化有哪些优缺点？

课件出示：优点: 有一定的实用价值。缺点：科学性和准确性差，容易对生产和生活造成影响。所以要想获取比较准确的天气信息还是要通过更加科学的途径——天气预报。

（4）下面是老师周二也就是前天晚上从网络上获取的最近几天气的预报信息，我们大家来观察一下。在观察和阅读的同时思考以下几个问题。

a.造成这两天降温以及大风、甚至预报还有雨的原因是什么？（我们周围大气的变化情况）

b.课件中说的是哪个地方、什么时间的天气？（一定区域、一定时间）

进而总结天气的含义：天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况，通常是指冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风向风力等。

同学们现在知道了天气的含义，并且知道要想获得天气信息就要靠天气预报，但是你真的能看懂天气预报吗？天气预报在制作的时候是用不同的图形符号来表示不同的天气现象的，你知道的都有哪些，这是我们下节课要学习的。希望同学们课下进行搜索。

四：全课小结

同学们通过今天的学习知道了天气的含义以及学会了看天气预报，还知道了气象谚语的优缺点。

老师很高兴和同学们能有这次共同学习、共同交流、以及共同进步的机会，老师看到你们积极的学习态度、每个人脸上露出的笑脸，老师心里是暖暖的，相信你们和我的感觉是一样的，希望同学们利用好今天的知识，学会看天气预报，让天气预报更好的为我们服务。希望我们这短暂的相聚能给同学们留下美好的印象，期待与同学们的再次相聚。下课！