lesson 2优秀教案板书设计

人教版新起点小学一年级下册英语Unit 4 Food教案教学设计

一、教材内容分析

本课时的教学内容为：与食物有关的六个词汇noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。这节课的教学内容和学生的日常学习和生活息息相关，加上知识点不是很难，学生会非常感兴趣。

二、学生情况分析

一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。这节课的教学内容对于一年级的孩子来说，唯一比较难的是单词vegetables的发音。在这个单词的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再进行练习发音。

三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

1. 能听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。

2. 能跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。

3. 能够简单表述食物名称，讨论对食物的喜好。

四、教学重难点

教学重点：

能听懂、会说与食物有关的六个词汇noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。

教学难点：

能够正确读出vegetables。

五、教学步骤

1. 热身活动

（1）教师利用课件，出示水果的照片，教师提问What fruit can you see? 学生回答。

（2）教师提问：Do you like apples? 学生回答：Yes, I do. / No, I don’t.

设计意图：这是一年级下学期第四单元的第一节英语课。为了在最短的时间内唤醒学生已有的知识，迅速进入学习英语的氛围中，在这节课，采用了听听做做和谈话，为新课的学习做下良好的铺垫。

2. 情境创设，新知呈现

（1）教师使用课件出示本课时食物图片，边呈现边说：I like fruits, and I also like eating them. 引导学生观察图片，初步感知新语言。

（2）播放A部分歌谣，让学生整体感知歌谣。

（3）教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。

设计意图：过度自然，播放两至三遍A项歌谣，让学生整体感知新语言。

3. 词汇学习

（1）教学noodles ①教师在课件上呈现一碗面条，边呈现边说：Look, I like noodles. Noodles, noodles. ②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

（2）教学vegetables ①教师在课件上呈现一些蔬菜，边呈现边说：Look, I like vegetables. Vegetables, vegetables. ②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

（3）教学eggs ①教师在课件上呈现鸡蛋，边呈现边说：Look,I like eggs. Eggs, eggs. ②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

（4）教学chicken ①教师在课件上呈现鸡肉，边呈现边说：Look, I like chicken. Chicken, chicken. ②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

（5）教学fish ①教师在课件上呈现一条鱼，边呈现边说：Look, I like fish. Fish, fish. ②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

（6）教学rice ①教师在课件上呈现一碗米饭，边呈现边说：Look, I like rice.Rice,rice. ②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

设计意图：每个单词多次教读，熟能生巧。在教授单词的过程中，注意vegetables的发音。

4. 词汇操练

（1）Listen and show the cards. 听教师说，学生出示卡片。

（2）Look and say. 看图片，学生说单词。

（3）What’s missing? 教师利用课件呈现几张单词卡，学生逐一说出单词。请学生闭上眼睛，教师去掉一张词卡，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡。

（4）Do and say. 以游戏形式，了解对方喜好。

设计意图：单词学会之后，用多种方式进行操练，进行巩固。

5. 家庭作业

1. Read the words to your parents.

2. Chant the rhyme to your parents.

设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

六、板书设计

整个板书以一张桌子的简笔画为背景，老师每教授一个单词就添加一个物体。全班分成AB大组比赛，比赛为争夺小星星，看谁得到的星星最多。最后还可以用此来进行整节课的小结。