lesson 2评课稿

人教版新起点《小学英语》一年级起点一年级下册

Unit 6 Clothes lesson 2教学设计

成都嘉祥外国语学校成华校区

李丽霞

一、教材分析

本课选自人教版小学英语（一起）一年级下册第6单元。内容围绕着“服装”话题展开，自然呈现了与学生生活密切相关的衣物词汇：shirt、T-shirt、skirt、dress、socks、shorts。及如何赞美他人的衣物： I like your... .。本课时为第二课时，对话教学课。学习如何正确的的用功能句在适当的情景中赞美他人的衣物： I like your ....让学生在真实的情境中

体会本单元重点词汇及功能句在语境中的运用。

二、学情分析

一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。此外，一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，在课堂上应该多以表扬为主，注重对一年级英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。所以本课设计了

唱歌谣, 猜服装，并设计了真实的服装秀情境来介绍自己的服装及赞美的他人的服装等活动来增强学生的积极性和参与度。

三、教学目标：

1.

能听懂会说与服装相关的六个词汇： shirt、T-shirt、skirt、dress、socks、shorts。

2. 能够听懂会说赞美他人服装的功能句：I like your....,并在恰当的情景中初步运用。

3.能够简单介绍自己的衣服。

四、教学重难点：

听懂别人赞美自己衣服的句子，并学会赞美别人的衣服。

五、教学准备：

课件、配套的教学光碟、自制单词卡片、人物头像、四线三格模板。

六、教学过程：

Step 1:Warm up: 通过师生相互问候、与现场老师的问候，培养学生良好的文明礼仪行为。

1. Greeting：

T:Good evening, boys and girls. Ss: Good evening ,Miss li. 2.Let’s chant： T:This week , we learned a new chant about clothes.Do you want to sing the chant? Ss: Yes, I do. T：Let’s sing the chant

Ss: 自己打节拍，唱chant。

歌谣内容如下：

Red dress,red dress, I like my red dress.

Blue shirt, blue shirt,I like my blue shirt, Green T-shirt,green T-shirt, I like my green T-shirt.

Yellow skirt,yellow skirt,I like my yellow skirt. Blue socks,blue socks, I like blue socks.

Black shorts,black shorts,I like my black shorts.

T: Well done! Sit down please! (设计意图:英语歌谣中能够将韵律节奏与本单元所学服装词汇结合起来，符合了小学生身心发展规律，能够最大化的激发学生学习英语的兴趣，让枯燥的话题单词变得形象生动，活泼有趣。) Step 2. Review:复习与本单元相关的服装词汇：shirt、T-shirt、skirt、dress、socks、shorts。

1.

Words 复习、巩固单词: 1）In the chant, what clothes can you see?

T说单词，学生边说边拿出对应的卡片，纠正发音。

2.

Guessing game 半遮图片，猜测衣服。

T：

I draw some clothes here. can you guess what's it ?

T出示半遮的衣服图片，请学生猜测是何衣服。引导学生注意衣服的单复数之分。

It's a___________. They are _________s. 3.根据图片，自编一首chant

(设计意图：通过直接复现歌谣中的词汇及guessing game中以游戏的形式猜测衣服，增强学生的兴趣和积极性，将重点词汇的音形义结合起来，再次强化巩固词汇。) 4.Introduce your clothes.

T: Today you wear so many beautiful clothes, can you show me your clothes. Look, I have a black dress. S: I have......

（

设计意图：

通过不同的活动复现本单元重点词汇，学生当天穿上自己最漂亮、帅气的服装，老师示范介绍自己的服装，引导学生用已有知识介绍自己的衣服。学会运用本单元衣服词汇。）

Step 3.Lead in：引入本课时主情境图。

T：Today some children have some beautiful clothes too. do you want to have a look? S:yes . T出示主情景图，学生读图回答问题。

Q1: Who can you see ? Q2:What are they doing ? Q3: What clothes can you see? 缩小观察范围，重点观察Joy 和Lily。

Q4: What do they wear ? T: Lily has blue shirt. S1: .....

S2:. ..... T: Wow. look, Joy has a pink skirt. I like this pink skirt very much. Do you like the skirt ? S: Yes. T: How about Lily ? Does she like the skirt ? Let's listen . (设计意图:通过读主情境图，仔细观察图片引导学生找出相关信息。

听话，大概了解对话内容) 对Step 4 : New class 4.1接上一个活动

T： Does Lily like the skirt? s: Yes. T: What does Lily say? Listen again. S： I like your skirt . T: What does Joy say ? S:Thank you .

设计意图：

听对话，理解对话内容，跟读模仿对话。

4.2 准备头饰，角色扮演，表演对话。

4.3 回到主情境图，观察Binbin 和Andy。

1) T：Here we can Binbin and Andy, they are also talking , so What does Bill say to Andy ? 学生两人小组讨论，预测。说出自己的预想，听对话验证。

2) 整体观察情境图，

T：What do you want to say to the children ? S1: Joy, I like your blue schoolbag. S2: Lily , Iike your purple shorts. S3: Binbin, I like your green socks. ........ 设计意图：通过学习、理解对话内容，模仿表演对话，加强对功能句

A: I like your.... B：Thankyou 的理解。然后回归主情境图，挖掘更多的信息，让小朋友说一说：你喜欢图片中哪位小朋友的衣服，走到PPT图片前，对他（她）说： I like your.... 及时运用刚刚所学的功能句。

4.4 学会赞美同学的衣服。

a)T: Today , I see so many nice clothes . Rose, I like your black dress. Rose: Thank you . T: Tod, I like your blue T-shirt。

Tod: Thank you . b)四人小组，相互赞美同学的衣服。

c) 小组展示

设计意图：学生们当天都穿了自己漂亮的衣服，即可创设真实的情境，让学生们真实运用功能句赞美同学的服装。

Step 5 : Show time 5.1 T：today I wear beautiful clothes too。 Boys and girls，please look at my dress . Do you like my dress.

S: yes, I like your dress. T: Thank you . Who wants to show us your clothes? S1: Look at my socks. Ss: I like your socks. 请3-4名同学展示自己的衣服，其他同学表达自己的喜欢。

5.2 Have a clothes show. 准备T台音乐，组织学生开展服装秀。学生在走秀时，要介绍自己的衣服

S1:Look at my .......... S: I like your ....... 设计意图：

创设真实的T台秀，增强活动趣味性，提高学生的积极性。教师带领学生用模特走秀的方式展示服装，引导模特用Look at my ..... 的句型介绍自己的衣服。做观众的学生表达：I like.... .再次巩固本单元重点词汇及功能句

板书设计：

七、教学反思：

1、创设真实语境，学以致用。

本单元为“服装”话题，内容与学生生活有密切联系，充分调动学生的积极性与参与度。在真实的语境中学习英语，真正的运用功能句。

通过复习本单元重点词汇，联系学生生活实际，创设与学生现实生活很近的语境：现场服装秀，能够让学生产生对英语学习价值的认同感，激发学生学习英语的动力，让学生从内心喜欢学习英语、愿意学习英语。

2.有效利用主情境图，图文解码，培养学生读图的能力

本节课贯穿始终的是对单元情境图的使用，通过课时内容对情境图做了不同程度的运用，使学生始终浸泡在真实情景中观察、猜测、思考、提问。在新课环节，通过初步读图，很好的调动了学生参与的兴趣，通过激活学生已有知识和语言储备，自然的过渡到了本课的新的内容讨论中，有效地建立新旧知识的关联。在对话教学过程中，也是通过对图片的观察，通过对图片信息的解码到对文本关键信息的解码，使学生在解决问题的过程中感受到了学习的成就感。