Unit 1 Welcome to our home!课件配套优秀

课

时

设

计

（总第

1

课时）

单元

unit 1

课题

Welcome to our home!

日期

2018.3 课型

New 知识与能力：

能听、说、读、写核心词汇father, mother, grandmother, grandfather, welcome，our，home,from,做到书写规范,并能将其正确、熟练地运用于句子和对话中。

过程与方法：

教学目标

能听懂、会读、会用本单元的核心语言

This is my…介绍身边的朋友及家人并能在真实的情境中运用。

情感态度价值观：

通过本课的学习,熟悉英语国家初次见面时的问候方式,并能积极主动地向同伴介绍自己的家人和朋友。

掌握并会正确运用核心语言

This is my…介绍朋英语教学ppt课件。

教学重点

教具

友及家人。

难点:1.单词

welcome的准确发音。

教学难点

2.核心语言在四线格内的正确书写。

教

学

过

程

教学过程

教

师

活

动

1.说唱歌谣

Boy, boy, this is a boy. Girl, girl, this is a girl. riend, friend, this is my friend eacher. teacher.

在新学期的第一节课上,教师与学生互相问候

2.自由会话。

学

生

活

动

师生一边有节奏地拍手,一边说唱学过的歌谣。

学生谈论假期生活。

用到Nice to meet you again. How are you?等句

设计意图

课堂伊始,通过说唱学过的歌谣培养学生的英语节奏感,既能活跃课堂气氛,提高学生学习英语的兴趣,又能为学生的英语学习做良好的铺垫。

亲切、自然的交谈有助于吸引学生的注意力,拉近师生之间的距离,充分调动学生学习英语的兴趣,为学生营造轻松的英语学习氛围。

时间

3'

2'

学具

朋友及家人的照片

一、热身

二、呈现与操练

1.教师出示自己的全家福并展示给学生,再分别介绍照片中的人物: Look!This is my family photo. This is my mother. This Is my father, and this is me.

2.教师带领学生做动作,

3.教师请学生拿出准备好的家人照片,以小组为单位,运用

This is my.互相介绍自已的家人。

4.教师板书核心语言

This is my mother.并强调该句在四线格内的书写格式如开头字母要大写、字母书写要规范以及标点符号的写法等。

5.教师利用PPT出示爷爷奶奶的图片,引导学生学习核心词汇。

6.教师带领学生做

Game time部分的游戏。

7.教师利用英语教学PPT课件中的图片,为学生创设去别人家做客的情境,引导学生学习。

10.教师播放

Listen and say部分的录音。

学生跟读几遍,理解

father和

mother的含义。

Mother, mother, mother. this is my mother Father, father. father. this is my father.

有韵律地说唱带有

father和

mother的歌谣(曲调可自编),看哪个小组说得又快又齐。

学生运用以前学过的知识,如描述外貌、年龄、爱好等的词汇或句子来充实对话内容。

学生在练习本上规范书写,教师巡视指导。

学生学习核心词汇

grandmother和grandfather。指着PPT中的人物运用This is my….句型介绍家人。

学生用自己的真名,以开火车的方式来玩这个游戏,如第一个学生说:I’mA. This is B.然后拍两下手,B起立说:I'mB. This is C.以此类推。

学生学习句子

Welcome to our home!

学生逐句跟读,提醒学生注意模仿录音中的语音语调;再以

教师利用自己的全家福直观形象地引出核心词汇,加深学生对新词的印象。

教师通过规范学生的书写,使学生养成好的书写习惯,也为以后的写作练习打好基础。

为学生创设真实的语言情境, 通过多种方式操练核心这词汇

welcome,降低发音难度,增强学生的自信心。

听录音跟读是培养学生听说能力5'

4'

4'

4'

4'

3'

三、运用与拓展

四、小结与作业

11.教唱Let’

s chant部分的歌谣。教师领读和讲解歌词。

1.教师先和一名学生做示范介绍,再组织学生在小组内互相介绍。

2.教师利用PPT或图片为学生创设去“大耳朵图图”家做客的情境。

3.完成

Try to do部分。

全班评选出说得好的小组,教师予以奖励。

小结。

教育学生要爱我们的父母,爱我们的家。

作业。

多种方式(如自读、小组读、分角色朗读等)进行操练,并请部分小组或个人进行展示。

学唱英文歌曲

学生逐句读熟→学生听录音熟悉节奏→学生跟着节奏和音乐演唱歌曲。

学生拿出课前准备好的照片(如家庭成员、朋友等),并运用句型

This is my…与同伴互相交流照片中的信息。

学生以小组的形式进行这个活动,每个组员扮演图图家庭成员中的一位,仿照

Listen and say部分创编新对话。

(1)学生以小组为单位,先讨论,再试着独立完成小短文的填空任务。

(2)小组内选派一名学生代表根据自己的全家福向全班同学带有表情和动作地进行汇报。

①规范书写本课所学的核心词汇及核心语言各5遍,并尝试默写。

②课后以小组为单位表演

Listen and say部分的对话。

最有效的途径之一,一方面培养学生正确的语音语调和语感,另一方面增强学生的模仿和表达能力。

演唱歌曲不仅可以丰富教学内容,增强学习的趣味性,提高教学效率。

此活动发挥学生的主体性,而且让学生在完成任务的过程中体验到学习带给自己的喜悦。

有助于培养学生的综合语言运用能力,实现语言的有效输出。

此活动的设计不仅能增加训练的趣味性,而且能引导学生积极地参与小组活动,进而培养学生小组合作意识。

3'

4'

4'

3'

3'

选词填空。

A. at

B. What

C. my

D. so

E. is

(

)1. That is ________ dog. (

)2. My cat is________

cute (

)3. This ________ my cat. (

)4. Look ________

her cute

dog 习题设计

(

)5. ________

is your name?

1.小结。

(1)教师鼓励学生以小组为单位,组内分工、归纳任务,即总结本课所学知识,并在全班进行展示汇报。

课堂小结

(2)教育学生要爱我们的父母,爱我们的家。

板书设计

unit 1

Welcome to our home!

father

mother

grandmother

grandfather

This ismy motherand this is my father. This is my new friend, Helen.

自我反思

最成功的创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的地方及原态度。

因。

不足或遗采用输出教学方法，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的。

憾？

若再次上

课，你将如课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。

何改进？