lesson 2教学设计第二课时

Unit 4 Food? 一， 教学重点：

let’s learn部分的单词：rice，noodles，fish，vegetable，

chicken ，pork。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词

二、教学难点：

词汇量较大，有些单词不易掌握：vegetable，chicken。

课前准备：

教学过程中所需的图片、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程：

Step1.Warm up：一起唱歌，复习有关食物单词。

教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Do you like rice？

yes,I do/no,I don’t.的问答。

Step2. Review (复习) 请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)。

提问：What do you want for lunch？

引导学生用I want…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，chicken，vegetable时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

Step3. Presentation (新课呈现)

1.

教师播放CAI录音，学生听。教师提问：What does Binbin want for lunch？引导学生回答：rice and vegetables: 出示

食物学习新单词pork, mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu 教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

2.

Spelling game 教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助

Step4.Practise 教师扮演餐厅服务员，学生扮演客人What do you want for lunch？“客人”回答：I want… Work in groups

Step5.Consolidation and extension

1.完成调查表

Ask your fiends每个学生调查三名同学一日三餐想吃的食物：What do you want for breakfast/lunch/dinner？并根据对方回答完成以下表格：

Food Name breakfast lunch supper

3.

Consolidation 1.“日食一苹果，医生远离我。” An apple a day keeps the doctor away. 2.Good to know 文化之窗

饮食误区：

(1)新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养

经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。

(2)吃豆制品越多越好

营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。

Step6 Homework

1. Make a menu of your three meals for a week. 2. 唱儿歌、

板书: What do you want for lunch？

I want some rice

noodles……的单词卡片