Words in each unit优秀教案

PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it?

Part C Story time教学设计

宜都市清江小学

祝亚玲

教学内容：

人教版PEP小学英语四年级下册 Unit2 What time is it?PartC Story time(P21)。

教材分析: 本课是pep英语四年级下册Unit2 Part C story time.故事呈现的是愚人节的早上Zip故意将钟表拨快了一个小时，提前叫醒Zoom起床，然后祝Zoom 愚人节快乐的故事。本单元学习的主题是学习时间的表达法及描述不同时间进行的日常活动。学生除了复习巩固句型What time is it? It’s…o’clock. It’s time to…. 以及get up, go to school等短语，通过图片和上下文理解：wake up, sleep, wait, April Fool’s Day, I’m late for school等新短语和句子外，还可以理解和感受西方节日文化。这个故事趣味性强，学生可以在快乐阅读中进一步复习和巩固本单元的核心语言，并得以有效拓展，增加学生语言的输入。同时，通过对故事的深入学习，学生们不仅能够掌握语言，还能了解中西各国文化差异、拓展视野，从而提高他们的语言综合应用能力。

教学目标：

1、能力目标：

（1）学生能在图片和动画的帮助下理解故事内容，能朗读并表演整个故事，能根据思维导图复述故事。

（2）学生能通过观察图片获取信息；能通过小组合作交流培养自主学习的积极性。

2、知识目标：

（1）通过对故事的学习，帮助全体学生在真实的故事情境中理解wake up, sleep, wait等词汇的含义，并能在复习巩固本单元核心句型的基础上拓展并学习新词汇和句型April Fool’s Day, I’m late for school.

（2）通过自主探究和小组合作等活动引导全体学生了解、掌握故事发生的起因、经过及结果。

3、情感目标：

通过学习帮助学生了解西方有趣的愚人节文化，了解东西方主要节日差异及中西文化异同，培养跨文化交际能力。

教学重难点: 1、通过阅读故事，学生能够在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。

2、学生能根据思维导图及关键词提示，组织语言复述故事。

3、学生能小组合作表演故事，并能续编故事。

学情分析：

本节课的授课对象是四年级的学生，他们求知欲强，接收新知识较快，有一定的英语学习基础，有较强的独立意向，他们希望根据自己的想法、兴趣去行事。依据这些特点让他们进行自主学习、合作学习，在学习的同时体验到学习英语的乐趣。同时，通过找关键词，建立思维导图等方式渗透故事学习的方法，通过朗读，表演等方式培养学生学习故事的兴趣。

教具的准备:多媒体，头饰，用于表演评价的星星。

教学过程：

Step1: Greetings & warming up 1. Greetings 2. Sing a song together: The months of the year. 3. Lead in the Mother’s Day in this month. Talk about what we can do on Mother’s Day. 4、Ask students: Last month, there is a funny day, what day is it? 【设计意图：用一首月份歌曲营造节日氛围，活跃课堂气氛，询问这个月五月的重要节日以便顺利引入上一个月四月的节日——愚人节，从而引出故事。】

Step2:Presentation 1.Let’s talk （1）Show Picture 1. Ask Ss to look at the picture on the screen and

describe“ what can you see in the picture? ”Give them two key words: who, when. 询问学生桌子上和墙上的这两个钟现在是几点。学生对Zoom 和Zip 比较熟悉，询问学生他们在干什么。

【设计意图:鼓励学生观察图片，寻找信息。】

2.

Let’s listen Play Picture 1， Ss listen， read and judge：What are they doing？引出关键词“wake up”“sleep”,帮助学生理解关键词，读准句子。

【设计意图:让学生带着问题听录音，锻炼学生的听力并培养其判断推理能力。初读故事，边读边理解，并对故事进行预测。】

3.Watch , answer and read Ask Ss to watch the video of picture 1 to picture 4 and answer: What’s wrong with Zoom? Then read picture3 and picture4.理解关键词“late for”，读准句子“I’m late for school.”

【设计意图：

1.通过播放动画，把故事的开始和高潮部分连贯地呈现给学生，让学生产生好奇；让他们带着问题去听去读逐步理解故事内容。

2.引导学生用担心的语气和表情说Zoom的这句话，激发学生的表演欲望，融入情感的语言是学生真正运用语言的体现。】

4.Read and find （1）Ask Ss to read picture 5 and picture 6 by themselves and answer:Is Zoom really late for school? Why? Then read picture 5 together.理解关键词“wait”。播放Zip 调闹钟的声音，帮助学生理解是Zip将闹钟拨快了一个小时，所以Zoom才没迟到的。

（2）Ask Ss: Why does Zoom set the clock? Then让学生总结出今天是愚人节，所以Zip调闹钟给Zoom开了个玩笑。

【设计意图：通过设计思维训练任务，让学生总结出文今天是愚人节这一故事主题，引导学生有思想的分析、推断、表达，培养学生的思维品格。】

5.Good to know. Introduce April Fool’s Day. Watch a video. Then ask students: ho is April Fool in this story?

【设计意图：愚人节是西方节日，学生们不是很了解。通过简单的介绍和视频观看让学生更直观地了解愚人节文化。】

Step3: Drill 1.Let’s read & Let’s repeat (1)Ss read the whole story after the tape, try to imitate. (2)Ask Ss repeat the story sentence by sentence. 【设计意图：听音跟读，整体感知故事，并模仿动画中地道的语音语调，内化知识，为之后的表演做准备。】

2.Let’s retell Ask Ss to look at the mind map on the blackboard, try to retell the story like this: In the morning, it's______o'clock. Zoom is sleeping. Zip wants to _________ Zoom. But Zoom wants to________. Zip sets the clock. Zoom sees the clock, it's_____o'clock, he thinks he is _____school. But Zip says“________look at that clock.” It's_____o'clock. Zoom is an ________. 【设计意图：学生在整体感知故事，细读故事，模仿朗读故事的基础上到复述故事，并将原本书本上的对话转换成第三人称的故事文本，让学生将故事内化，培养语言表达能力。】

Step 4: Show time Ss work in groups to read the whole story and act it out. Tell Ss that they can add more plots to the story. 【设计意图：学生小组内表演故事，相互交流，讨论，相互合作才能把故事演绎的精彩，培养学生的合作精神。在给学生的tips中，允许合理的增加故事情节，有创造性，培养其创新意识，给了学生很大的思维空间，实现语言能力，学习能力的全面发展。】

Step 5：Sum up & Extension 1.

Ask Ss:what do you think of the story?

【设计意图：情感教育，引导学生在真实的语境中理解愚人节的文化。】

2.

Ask Ss: Do you know other western festival? What’s it? 【设计意图：通过愚人节的学习让学生简略回顾更多的西方节日，拓宽知识面，了解西方文化，培养学生英语学习的兴趣。】

3.

Ask Ss: In China, there are many Chinese traditional festivals. Do you know? Talk about what we can do on Spring Festival. 【设计意图：由西方节日迁移到我国传统节日，并重点讨论中国最重要的传统节日——春节，培养学生的爱国情怀，又为后面的中西方文化对比做铺垫。】

4.

Ask Ss: There are so many festivals in western country and China. Which festival do you like best? Why? 【设计意图：语言是文化的重要载体，任何一门语言的教学都离不开对文化内涵的了解。通过学生自己谈论自己喜欢的节日，让学生了解中西文化异同，培养跨文化交际能力。】

5.

Talk about teacher’s Spring Festival. Watch the video of teacher’s Spring Festival. 【设计意图：让学生边看视频，老师用完整的语篇语言边讲述自己的春节，让故事教学和生活联系起来，让语言运用和生活联系起来。充分体现英语学科的人文性和工具性特点。】

Step 6：Homework 1. Share the story with your family. 2. Surf the Internet and find more information about Chinese and western festivals. 【设计意图:鼓励学生多说多练，帮助学生巩固语言知识；了解更多节日文化，培养学生英语学习兴趣。】

板书设计: April Fool why who when what 7 o’clock wake up April Fool’s Day 8 o’clock sleep late for

Wait April Fool

【设计意图:板书用思维导图的形式呈现，帮助学生理解故事，学习故事阅读的方法，培养阅读能力。】