8 水到哪里去了教案推荐

《水到哪里去了》教学设计

融天小学

梁珍

一、教学目标

1、科学探究目标：

①结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

②利用感觉器官感觉水蒸发 过程中伴随的热量变化。

③从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一 定的热量。

④能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

2、情感态度与价值观目标：

培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

3、科学知识目标：

能用自己的话说出什么是蒸发。

4、科学、技术、社会、环境目标：

能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

二、教学重点

通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

三、教学难点

研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。

四、教学用具

水、湿布、酒精、

五、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

师：夏天，家里很热，我们都会在地上或者在盆里放些水，但是过一段时间，水就没了，那这些水都到哪里去了呢？（出示课题：水到哪

里去了）

师：为了让我们更好的了解水到哪里去了，我在黑板上写一个大大的“水”字，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化？（教师实验，学生观察）

生：学生说出自己所观察到的现象。（对于学生的回答给予表扬和鼓励。）

师：讨论：湿的衣服能晾干，盛着水的脸盆里的水慢慢减少，洒在玻璃窗上的水珠过一会儿也会干掉。想一想，水到哪里去了？水变成什么样的物体了？

生：学生小组轻声讨论。找代表回答。

师：（出示课件：蒸发的定义）总结：水慢慢变干了，是因为液态的水变成气态的水蒸气散发到空气里去了。水慢慢变成水蒸气散发到空中的现象叫蒸发。（板书：蒸发，水 水蒸气）

（二）感受蒸发，学习新知

师：（出示课件）你们平时还见过哪些蒸发的现象？

生：学生说一说，

师：恩，你们说的都很好，接下来看看老师找的这几张图片，观看图片—晒麦子，晾衣服，吹头发

提问：你们看到水蒸气的颜色了吗？

你们能闻到水蒸气的气味吗？

总结：水蒸气和空气一样是一种没有颜色，没有气味、透明的气体。（出示课件）

师：下面我们来做一个实验，用手指蘸少量温水或者酒精（老师在你们面前都准备了酒精），抹在手背上，你有什么感觉？你发现了什么？（出示课件）

生：学生实验，汇报感觉，交流。（老师加以表扬）

师：游泳的人都有这样一种感觉：刚从游泳池出来的时候，由于身上有水，

会感觉冷。通过学习，你能解释其原因吗？

生：学生举手回答。

师：同学们说的都很好。老师给大家留个课外作业：拿两支同样的温度计，分别记下当时所显示的温度；将其中一支在温水或者酒精里蘸一下取出，仔细观察两支温度计的变化，那么下节课我们来说说你观察到的现象并解释这种现象。（出示课件）

总结：通过我们刚才学到的这些，知道了蒸发是水从液态变成气态的现象，在这个变化过程中要吸收周围的热量。其实不光蒸发是这样的，沸腾也是在这个变化过程中吸收热量。（出示课件）（板书：蒸发，水 水蒸气----蒸发

沸腾）

（三）影响蒸发快慢的因素

师：要想让一件衣服干得快，你们会怎们做呢，请学生们大胆猜测一下。

生：学生举手回答。

师：下面我们就来观察图片，看是不是和我们说的一样：（出示课件）

1、晾在太阳光下比晾在阴凉处干的快。这说明了蒸发的快慢可能与温度有关。（出示课件）

2、展开晾着比团在一起干的快。这说明了蒸发的快慢可能与液体的表面积有关。（出示课件）

3、晾在通风的地方会干的更快。这说明了蒸发的快慢可能与通风状况有关。（出示课件）

师：通过我们观察发现了蒸发的快慢与哪些因素有关啊？请同学们来回忆一下。

生：学生举手回答。

师：恩说的都很好，同学们的记忆力真棒。我们就知道了影响蒸发快慢的因素有：与液体的温度有关；与液体的表面积有关；与通风状

况有关。（出示课件） 老师还要告诉你们一个小秘密哦：不同的液体蒸发快慢的时间也是不同的哦。

师：接下来老师要考考你们这节课的知识。（出示课件）

同学们学的真棒。

板书： 水到哪里去了

水 蒸发 水蒸气 蒸发

沸腾