18 盐到哪里去了教学目标设计

《盐到哪里去了》教学设计

一、教材分析：

《盐到哪里去了》是河北版《科学》四年级(下册)第四单元“有趣的变化”里的第二课，属于课程标准中物质世界的范畴，研究物质的变化。本课从有趣的故事导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。学生便动手操作，观察记录的过程中认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的，引导学生初步了解溶解现象。食盐、白糖、沙等物质与水混合，在生活中是经常见到的，但学生很少认真研究其中的科学道理，本课的目的就是引导学生从熟悉的物质现象来研究变化规律，带领学生经历提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息和得出结论的科学研究过程。就是把常见的几种固体物质与水混合，观察变化，根据固体物质在水中的变化对这些固体进行分类，同时引导学生初步了解溶解现象。从本课的学习过程来看，通过“猜测勾起悬念——动手实验操作——总结”此过程，不仅学到科技知识，同时也培养了科学探究的技能。在这个过程中学生的合作学习能力、实验操作能力都得以提高。通过本课的教学，让学生意识到生活中处处有科学，只要留心观察、认真探索，就能发现其中的奥秘。

二、教学目标：

1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。

2、过程与方法：首先，采用议论、汇报、抢答等多种形式展开教学。教师在教学中，只是教学的指导者，而不是教学的主讲者。其次，学生在原有教学中，只是教学的被动接受者，本节课，从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是的精神；通过实验，培养学生相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。

三、教学重难点: 1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。

2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。

四、学具准备：

每个小组准备有五个烧杯、一支玻璃棒、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、水、一块抹布。

五、教学过程：

一、故事引入

1、同学们，在上课之前，老师先带大家看一段动画片，你们要仔细听、认真看，一会儿老师要提问。（播放视频《驮盐的驴》）

2、好，动画片看完了，老师的问题来了：

（1）、这条河真的有魔力吗？

（2）、为什么驴子觉得身上的盐轻了？

（3）、驴背上驮着那么多的盐到底去哪了？真的像你们说的那样吗？

3、这节课我们就来研究第18课《盐到哪里去了》（板书课题）

二、混合实验

1、准备材料

老师在实验桌上为你们准备了实验材料和器具，细心地你们快去看看都有什么？

指名汇报

（课件展示：沙子、铁粉、食盐、白糖、锯末

）

2、实验猜想

同学们，如果我们把沙子、铁粉、食盐、白糖、锯末这5种物体分别放入5只装有水的烧杯中，猜猜会有什么现象发生？

请同学们在小组内交流一下你们的猜想，并填写在记录单上。

哪个小组愿意和我们交流一下你们的猜想？（学生交流） 到底我们的猜想对不对呢？要验证我们的猜想是不是正确我们应该怎么办？（实验）

3、小组合作，设计实验方案

下面，同学们以小组为单位设计一下你们的实验方案

交流试验方案：

（1）先在烧杯里放水，再放物品，最后用玻璃棒进行搅拌。

（2）先在烧杯中放入物品，再放水，最后用玻璃棒进行搅拌。

3、操作要求

为了使实验顺利。老师有几点建议：（课件展示）

Ａ、为了保证实验的合理性，放入烧杯的各种物体我们都用一小勺，玻璃棒搅拌的次数要一样多。

Ｂ、搅拌时玻璃棒要均匀、轻轻的用力，玻璃棒尽可能的不要碰到烧杯壁。

Ｃ、搅拌液体时，注意液体不要飞溅出来，避免出现危险。

Ｄ、各小组要把你们的观察到的现象，及时填写在实验报告单上。

三、讨论溶解

1、各小组汇报一下你们的实验结果。

2、对实验结果分类

3、研究溶解

刚才分类时我们发现，白糖、食盐和别的物体不一样，他们原来看得见，到水里就看不见了，大家讨论一下，他们到哪里去了？

小结：像食盐和白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀的分散到水中的过程叫溶解。

4、巩固练习

四、实际应用

现实生活中，还有那些溶解的例子。

附：板书

盐到哪里去了

食盐

像 这样在水中变成极小的微粒，均匀的分散到

白糖 沙子

铁粉

锯末

水中的过程叫溶解。