Unit 2 Look at my family photo优秀教学设计

Unit 2 教学计划

话题

功能

询问和介绍有关家人的情况。

了解并运用自我介绍和介绍家人情况的基本表达形式

能听懂、认读，并能在日常交际中运用本单元的核心语言Is this your…? 能听懂、认读，并能在恰当的情境中运用brother, sister, cousin, uncle, aunt, look at, family, photo, like, look like 了解和学习元音字母Ee在开音节中的发音及拼读规律，能根据发音规律读准例词he, she, sleep, sheep，并能熟练朗读Listen and read部分的绕口令。

1.

能听懂、会说核心语言Is this your brother?并能进行替换听说练习

2.

能听懂、会说Listen and say部分的对话，Read and say部分的小故事及Let’s act部分的对话，能仿照对话和故事内容与同伴进行信息交流和沟通。

1.

能认读、书写本单元核心词汇及核心语言，并做到书写规范，格式正确。

2.

能根据拼读规律拼读出含元音字母Ee的开音节单词。

3.

能正确朗读本单元的对话和小故事。

4.

能运用所学知识，借助图片和语境，和同伴在合作中完成本单元Try to do部分的书写任务。

5.

能读懂本单元Read and say部分的小故事，并能自主运用所学语言对故事进行合理、正确的补充。

1.

能跟随录音大胆尝试学唱Let’s sing部分的歌曲。

2.

在教师的帮助下，能与同伴借助图片合作表演本单元的对话和小故事。

1．在教师的引导下，树立正确的家庭观念，懂得尊老爱幼。

2．能在课堂上的各种活动和游戏中，充分体会到英语学习的乐趣。

3．在真实的语言情境中，能积极运用所学知识进行表达。

4．了解英语和汉语中对应称呼的区别。

语言知识目标

语法

词汇

语音

听说

语言技能目标

读写

唱演

学习策略、情感态度、文化意识目标

课时划分

第一课时：1.Listen and say 2.Game time 5.Try to do 7.Let’s chant 第二课时：3.Listen and read 4.Let’ act 6.Read and say 8.Reward time

Period plan Welcome to our home!

Unit 2 Lesson 2(1) 1. 能听懂、会使用Is this your ...? Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t.询问及回答2. 能听懂、会说单词brother, sister, cousin, uncle, Teaching

aunt.3.能在四线格中正确书写句子Is this Tools your brother?4. 能与他人合作玩Game time中的游戏。

掌握句型Is this your ...?及回答Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t.

No. 3 pictures cards radio

Teaching aims Key points Difficult points 核心语言在四线格中的书写。

Notes: Teaching process

Step 1: Warm-up 1. 师生们有感情地演唱歌曲My love。

2. 教师组织学生进行说绕口令比赛：The snake is eating a cake and grapes and near the lake.看看谁说得既快又清楚。

Step 2：Presentation 1. 教师可以出示自己家亲属的照片，向学生介绍：Look, this is my family photo. This is my uncle. This is my aunt. This is my brother. This is my sister. This is my cousin. I have a big family.边介绍，边把单词brother, sister, cousin, uncle, aunt写在黑板上，然后教师领读新单词，学生操练新单词。

2. 教师引导学生回忆一下刚才老师介绍的都是谁。教师可以指着照片上的人或指着黑板上的单词问学生：Is his my uncle? Is this my aunt? Is this my brother? Is this my sister? Is this my cousin? 这样和学生做记忆练习，学生也是很喜欢的，然后再引导学生模仿老师提冋：Is this your ...?注意帮助学生区分my和your。

3. 让学生用句型Is this your ...?一个接一个地提问，教师回答Yes, she/ he is. /No, she/ he isn’t.教师在回答的时候，一定要发音清晰，声音洪亮，这样就在无形中强调了回答的方式，学生听多了，就知道怎样回答了。

4. Game time：请同学们拿出自己带来的家庭照片，在小组内介绍自己的家人，再互相猜一猜照片上的人。操练之前，教师要先做示范，如可以找一位学生带着他的照片到前面来，教师指着照片上的人问：Is this your ...?请那位学生回答，这样反复地示范几次，再请学生在组内操练。最后可以进行小组汇报表演。

5.教唱Let’s chant部分的歌谣。

6.完成Try to do 部分。

Step 3: Practice 开火车。教师问Is this your ...?拍两下手，再说出一个学生的名字，请那位学生起立回答，再提问Is this your ...?拍两下手，再说出另一个学生的名字，请那位学生起立回答，再继续提问Is this your ...?就这样循环下去，看看能连续几个学生。教师示范时应该说得有节奏，在游戏的时候，也可以适当加大难度，让学生一个做肯定回答，一个做否定回答，这样交替进行。

Step 4: Consolidation

请学生打开书，跟录音反复诵读课文，并要求学生边读边指。尽量模仿录音的发音和语调。

Step5: Homework 练习抄写第7页的句子。

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Unit2

Is this your ...? Yes, he/ she is.

No, he/ she isn’t.

Period plan Welcome to our home!

Unit 2 Lesson 2(2) 1. 能基本掌握字母Ee的发音规律，并能读绕口令。2. 能听懂、会说绕口令：She plays with the sheep and he sleeps beside the Teaching

sheep.3. 能认读简单的形容词，并能用来形Tools 容自己和他人。4. 能独立或与小组合作完成Read and say部分的阅读和填空。5. 引导学生学习观察生活，善于结交朋友。

I’m

... You are ... My mother is...用形容词来描述自己和他人。

No. 4 Teaching aims pictures cards radio

Key points Difficult points 1. 人称代词及相应的谓语动词转换和搭配是本课的难点。2. 掌握字母Ee的发音规律。

Notes: Teaching process

Step 1: Warm-up 1. 学生小组表演Let’s act对话，教师分层次给予表扬或奖励，如：能否背诵表演、是否有表情和动作、语音语调是否正确等。

2. 学生手拿同桌家人的照片，介绍自己同桌的家人。

Step 2：Presentation 1. 教师指着自己向学生介绍：Look, I’m tall. I’m not short.并用手势帮助学生

理解tall和short的意思，同时把句子和单词写在黑板上，反复领读。

2. 建议教师教授fat, thin的读音和意思时，如果能在黑板上画出简笔画来配合理解单词的意思更好，因为这样可以非常有效地帮助学生理解并能激发学生学习的热情和动力。如果不能，教师也可以出示相应的图片或者指着某位学生或自己来帮助学生理解单词的意义。

3. 请学生模仿教师的样子介绍自己I’m ...，几个学生分别介绍之后，教师可以适时地指着一个学生，引导学生说出Yes. You are tall.教师指导学生反复练习几次，学生说：I’m ...其他学生跟着说：Yes. You are ...，直到学生熟练掌握为止。

4. 同桌进行操练，I’m

…You are ...学生操练几组之后，如学生用词不是十分准确时，教师可以寻找适当的机会说出句子No. He is not short. He is tall.来引出新的句型He/ She is...，并教授新词not。

5. 板书not，教师反复说句子He is not short. He is tall.教师再板书句子，领读句子，帮助学生理解not的意义和用法。教师领读单词和句子，并帮助学生自主说句子I’m not ...

I’m ... You are not ... You are ... He/ She is not ... He/ She is ... 6. 引导学生使用新句型介绍身边的同伴。

7. 建议教师出示Listen and read的电子课本，并让学生找一找图上有什么。教师领读字母Ee，以及单词：sleep, he, sheep, she，并请学生找出这些词的共同点，帮助一生发现字母E的发音规则：字母e后面有一个辅音字母+e结尾时发它本身的音。教师领读韵律绕口令，并和学生一起练习或比赛。

Step 3: Practice Who am I?请学生A到前面来，蒙上眼睛，再指定一位学生B在座位上介绍自己，如I’m not tall. I’m short. I’m not thin. I’m fat. Who am I?等等，请学生A使用句子You are ...来猜一猜“他是谁”。

Step 4: Consolidation

1. 请同学们打开书，跟课文录音反复诵读课文当中的Read and say部分。2. 模仿录音中的语音语调，由教师、男生和女生分角色扮演对话中的角色，然后再交换扮演。3. 小组合作或学生独立完成短文填空，并在小组内交流。4. 小组合作朗读对话。

Step5: Homework

朗读Read and say的课文，在小组内表演对话。

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Unit2 I’m ... You are ...

My mother is...