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关键词：8 水到哪里去了教学目标设计

正文

水到哪里去了教学设计

教学目标

科学探究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学原理。

情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。

科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。

教学重难点

通过实验活动切实认识到蒸发要吸热这一科学现象。

引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。

教具：毛巾、水杯、两支温度计

教学过程：

一、导入新课

生活中有关水的三态变化有很多，如洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干；农民刚收获的玉米湿湿的，挂在树上会变干，头发、衣服、粮食为什么会变干，这些现象中的水到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？

二、学习新课

1、活动

用湿毛巾在黑板上写一个“水”字，观察这个字的变化，由此你想到了什么？

课件出示问题：（1）黑板上的水字的水迹哪里去了？

（2）你看到水是怎样跑掉了？

（3）这说明水变成什么物质跑到了？

讨论汇报：水变成了水蒸气跑掉了。

水是在什么温度下变成了水蒸气？

师小结：水在常温下，会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。

液态→气态

我们周围还有那些水蒸发的现象？生举例。

你能解释洗过的衣服，新收获的玉米为什么会干吗？

学生尝试解释。

2、活动

你洗过澡吗？刚从水里出来，身上有什么？有什么感觉？为什么？夏季，用水拖地后会有什么感觉？要解释这两个现象我们再做两个实验。

（1）用手指蘸少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？为什么？

（2）出示两个同样的温度计，分别记录下现在所显示的温度，将其中一支温度计在温水中蘸一下，取出仔细观察它的温度变化，这说明什么？你能解释这种现象吗？

小组讨论交流

师生共同总结：水蒸发时要吸收热量。

课件出示：蒸发是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。

液态→气态

你能解释一下夏季，用水拖地后为什么会感觉凉爽？

3活动

导入：我们已经知道了晾衣服是利用了蒸发，那么影响衣服干的快慢的因素有哪些呢？

猜想议论

师小结（1）、液体温度的高低

（2）、风力的大小

（3）、蒸发面积的大小

这只是我们的猜想。同学们课下分组进行对比试验，验证我们的猜想吧。

三、全课总结

这节课你学会了什么？

板书设计

水在常温下，会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。

液态→气态

蒸发是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。

液态→气态

影响衣服干的快慢的因素

（1）、液体温度的高低

（2）、风力的大小

（3）、蒸发面积的大小

教学反思：本节课从我们生活中常见的现象晾衣服、玉米变干入手，引发学生探究的欲望，接着在黑板上写“水”字，让学生亲历水变没的过程，提出问题引发学生思考，水从液态变为了气态，从而总结蒸发的概念。然后通过两个实验让学生明白蒸发的过程中要吸收热量。学生通过交流讨论亲历了知识的形成过程，这样得到的知识更加牢固。同时锻炼了学生的动手能力和团结协作能力。最后一个活动因课上时间有限，因此我鼓励学生大胆猜想并让学生课下进行对比试验验证猜想。

资料摘要

8 水到哪里去了教学目标设计