人民币与小数优秀教学设计范文

生活中的小数

教学目标:

1、通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2、结合具体内容认识小数,会读、写简单的小数,知道以元为单位小数的实际含义。

3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来,随学习数学知识有好奇心和求知欲。

4、初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。

教学重点:认识小数,能正确的读、写简单的小数。

教学难点:小数的读、写法

学生课前自学任务:

1. 自学课本74、75页:(1)商品标签上的价格怎么读?(2)小数的怎么读,怎么写(可举例说明)?(3)标签上的价钱表示几元几角几分?几元几角几分怎么写成以“元”为单位的小数?

2.在生活中哪些地方见过小数,把带有小数的物品或资料记录下来。

3.你还想了解小数的哪些知识?或还有什么问题?

教学过程:

一、创设情景,引出课题

师:今天我们一起和聪聪、丫丫他们去逛逛超市吧(课件一),这是超市的一角。

二、小组合作交流自学任务1.

三、全班交流,学习新知

(一)问题(1)商品标签上的价格怎么读?

1.让一组学生读出这些价钱,读对给予鼓励,出错让其他学生争论

2.老师介绍小数

师:这些数有什么特点呢?(生数中间都有一个小圆点。)我们给这个小圆点起个名字好吗?(小数点)

师小结:像 7.25 8.80 1.06 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就一起来探索生活中的小数的奥秘吧。(板书课题:生活中的小数)

问题(2)小数的怎么读,怎么写(可举例说明)。

读小数:

师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?怎么写呢?那冯老师就考考哪个小组通过自己的学习就能掌握新知识。

(1)指名小组读出商品的价格(在黑板上写出来读法),说说读的方法。

(2)老师举例牛奶32.50元,鸡腿27.78元怎么读。

(3)和整数读法有什么区别,总结小数的读法。

小数点的前面是整数部分,和整数一样读,后面是小数部分,顺次读出每个数位上的数。

(4)练习:读出下面的句子.

(1)南京长江大桥全长6.772千米.

(2)人体的正常体温大约是36.5℃

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.

(5)自己写一个小数,考考同桌会读吗?

写小数:

刚才给出一个小数会读了,那我读出一个小数,同学们会写吗?现在考考同学们自学的怎么样。

测试题:写出下面横线上的数.

(1)小明的身高是一点二五米。

(2)丽丽的视力是四点九和五点零。

(3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克.

(1)指名学生上黑板上写小数,其他学生评价,根据学生书写的情况随机提出写小数的要求:书写规范,小数点不要写成句号或顿号,如7、25 7。25等

(2)总结写小数的方法

练习:写出下面的小数

(1)丽丽的身高一点零五米

(2)土星绕太阳一周需要二十九点四六年.

(3)王强在体操比赛中获得平均分是九十六点五零分

指名在黑板上写,其他学生在本上写。

教师巡视,指导不规范的写法。

问题(3)标签上的价钱表示几元几角几分?

1.指名说说标签上的价钱表示几元几角几分,重点说明0表示什么

师:你说的这么好,有什么窍门吗?

生:小数点前面表示元,后面第一位表示角,第二位表示分。

2.练一练2题。

3.把商品的价钱写成以“元”为单位的小数,练一练3题

4.改写老师数学日记。

师:这是冯老师自己写的一篇数学日记,你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗?

早上,老师吃的饭,吃了8角的一个鸡蛋,1元5角的一碗米粥,1元2角的油饼,吃完饭后,来到学校。到学校后,拿起6元8角的红笔和6元4角5分的数学书来到教室。走进教室,看到讲台上摆着老师花了12元5角买的一个水杯。

(二)感受生活中的小数

1.小组内交流课前搜集到的关于小数的信息,选择一两条有意义的或新颖的信息介绍给全班。

师:在日常生活中我们经常会看到小数。想一想:你还在哪儿看见过或用过小数?说一说吧。

学生交流课前调查生活中的小数。

2. 师:你们说的很好!在日常生活中小数可是我们亲密的朋友,瞧,它又来了,在“动物世界”里,我们读一读吧。

课件出示资料卡:

最大的陆上动物:非洲象(平均重达7吨)

最高的陆上动物:长颈鹿(高可达5.63米)

最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

最早的鸟:始祖鸟(距今1.4亿年前)

飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

陆上奔跑速度最快的动物:猎豹(可高达时速130公里)

现存最古老的生物:舌形贝(有4.5亿年历史)

最长的昆虫:竹节虫(最长超过0.4米)

双翼最长的鸟:信天翁(一般可达3.17米)

四、拓展延伸:你还想了解小数的哪些知识?或还有什么问题?

如小数部分的0为什么要读出来?小数是谁发明的?小数是怎样产生的?小数的计算等

四、作业:1.自己根据平时的生活也来写写数学日记吧吧。

2.练习4:调查物品的价格

设计意图:我在理解教材、尊重教材的基础上,把教材与学生的生活实际紧密联系起来,借助生活素材,如:超市里商品的标价,学生自己找到的带有小数的物品、资料等等,把学习内容再具体化,拉近教材与学生之间的距离,使学生在生动具体的情境中认识小数,体现教学生活化。

小数部分的为什么要读出来?

同学们在学习小数的读法时,课本中指出:整数部分按照整数的读法来读,小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。按照这一规定,小数的小数部分中连续有几个零就应读出几个0。例如:10.005应读出十点零零五,又如:3005.3005应读作三千零五点三零零五。

为什么小数部分的每一个0都要读出来呢?

我们在读整数时,整数部分每一节末尾的0不用读出来,中间连续有几个0,通常只读出一个0就可以了。例如:3005读作三千零五,一听就知道这个数的千位上是3,个位上是5,千位与个位之间的百位、十位上都是0,虽然只读出一个0,却能准确地表达出这个数是多少。

而小数中的小数部分的计数单位与整数不一样,不读与少读小数部分的0,就不能准确地表达出这个小数的大小。例如:2.005,要是读成二点零五的话,我们就搞不清楚这个数是2.05还是2.005或是2.0005.所以,小数部分无论有几个0,都要顺次读出来

小数的历史:

小数是我国最早提出和使用的。早在公元三世纪,我国古代数学家刘微在解决一个数学难题时就提出了把整个位以下无法标出名称的部分称为微数。

小数的名称是公元十三世纪我国元代数字家朱世杰提出的。在十三世纪中我国出现了低一格表示小数的记法。

在西方,小数出现很晚。直到十六世纪,法国数学家克拉维斯首先用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。