人民币与小数ppt配套的教学设计及说课稿

课题:小数的初步认识(第1课时)

教学内容:冀教版《数学》三年级下册第74、75页。

教学目标:

1.通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2.认识小数,能正确地读、写简单的小数。

3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来,对学习数学知识有好奇心和求知欲。

教学重点:小数的读法和写法。

教学难点:把用元角分表示的价钱写成以“元”作单位的小数。

教学过程:

一、创设情境,认识小数

师:同学们,我想大家在以前的生活中,都自己买过学习用具。谁想给大家说一说你买过什么?花了多少钱?

请学生交流买学习用具的情况。教师板书几种文具的单价。如:

钢笔盒:8元5角

练习本:6角5分

……

师:看来同学们都能说出自己买过的东西的价钱。没有买过的东西,你能看着商品的标价说出它们的价钱吗?

生:能!

师:好!现在我们一起到儿童用品商店看一看。(出示情境图)说一说图上都有什么?

生:有小熊、风筝、练习本……等商品。

生:每种商品都标明了价格,如:风筝的价钱是8.80元。

生:几个小朋友正在选购商品。

……

师:观察的真仔细,那每件物品的价钱是多少呢?

学生可能会说:

●一只小狗熊是7元2角5分。

●一只漂亮的风筝是8元8角。

●一个布娃娃是11元3角。

……

学生说价钱,教师板书出标价牌上小数。如:

小熊——7.25元

风筝——8.80元

……

师:看来同学们对商品真的很熟悉。像商品标价中表示物品价钱的数,如7.25、8.80、1.06……它们有一个特别的名字,叫做小数。

(板书课题:认识小数)

师:你们知道为什么给这样的数叫小数呢?

生:因为有一个小圆点。

师:对!就是因为这些数中有一个小圆点,所以把它们叫做小数。你知道这个小圆点叫什么名字吗?叫小数点。如:小熊的价钱先写一个7,小数点“羞羞答答”的写在7的脚边。

教师边说边完成板书:

7.25

·

·

·

小数点

二、结合生活,探索小数的读写法

1、师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数?

如果学生出现错误读法,可组织讨论一下。如,8.80

学生可能会读出:

●八点八十

●八点八零

师:两位同学读的不一样,说说你的想法?

学生可能会说:

●我认为应该读八点八零。因为刚学的7.25的小数点后面的“25”直接读二五,所以8.80小数点后面的“80”也应该直接读八零,不能读作八十。

●我也同意读八点八零。七点二五的二五就和读电话号码一样按着顺序读出来,所以八点八零的八零也按着顺序读出来。

对其他小数的读法,注意指导,及时纠正学生出现的错误。

2、师:教材上的几个小数,同学们都会读了,现在请大家自己写一个小数,同桌互相读出来。

教师巡视时,注意选择有特点的例子,然后集体交流。

师:我发现有几个同学写的小数很有特点,我们一起来读一读。

指名交流。如25.25让全班同学读一读。

师:读的太棒了,这个小数的小数点左边和右边的数字都一样,读法却不一样,谁发现了有什么不同呢?

生:25.25小数点左边的部分和我们以前读的数一样,读作二十五,而小数点右边的部分读作二五,只读出两个数字。

3、师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

4、师:同学们闭上眼睛,想一个你在平时生活中认识的一个小数。

好,老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。

(出示练一练第2题)让学生在黑板上写,其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评,他们写得怎么样?

5、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想:你还在哪儿看见过或用过小数?说一说吧。

三、尝试练习,感受生活中的小数

1、读出下面的句子中的小数.

(1)南京长江大桥全长

(2)土星绕太阳一周需要

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶千米.

2、写出下面横线上的小数.

(1

(2

(3

3、练习:P75 第3题。师:同学们读一读第3题几件物品的价钱,然后用以元为单位的小数去写出来。

交流时,学生可能出现不同结果。如:24元6角,有人写成24.60元;有人写成24.6元。教师说明两种方法都对。

4、游戏:用0、6、8及小数点“.”你能写出几个小数?写完后,读一读,集体汇报。

四、课下作业:P75 第4题。