资料摘要
《华山的险》教学设计教学目标1、运用学过的方法，自主学习本课的生字、新词。2、试着结合批注和课文内容提出一些问题。教学重点理解课文内容，感受华山的险。教学准备师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。教学时间1课时教学过程一、课前一诵，激趣引入1、“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
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- 所属课文：7 华山的险
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- 2018-05-01 17:23:00
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- 学校：王岗乡阳安寺蒙古族小学
7 华山的险特级教师教学实录
未知
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关键词：7 华山的险特级教师教学实录
正文
《华山的险》教学设计
教学目标
1、运用学过的方法，自主学习本课的生字、新词。
2、试着结合批注和课文内容提出一些问题。
教学重点
理解课文内容，感受华山的险。
教学准备
师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。
教学时间
1课时
教学过程
一、课前一诵，激趣引入
1、“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。）
2、“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。
3、听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？
4、今天，我们就来学习一篇有关华山的文章。（板书课题）
二、通读课文，整体感知
1
（1）自由读文，注意读准字音，读通句子。把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。
（2）华山的险体现在哪里？用“~~~”划出
2
3
确、流利，相机指导学生正音。
4
三、细读课文，感悟理解
1
边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。 2、
3
解决。
4
华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。
5
（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。
（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）
（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。
（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。
（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”
通过朗读表现出来。
6
看到这样的景象有什么感受。
7
险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。
四、总结全文，升华情感
1
2
希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
五、运用拓展
1、自编习题，请你根据本节课内容设计一或两道题，可以从词语积累、写作方法等方面入手。
教师补充题
1、搜集有关华山的资料。
2、仿写小练笔观察一处景物。按一定的顺序介绍给大家。
六、板书设计
华山的险
路险 峭壁林立 小径通幽
别有天地
峰险 似绳子 直接描写
似千军万马 间接描写
《华山的险》教学设计
王岗乡阳安寺蒙古族小学肖丽
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5ygggwenku_16006
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