认识面积单位教案评析

冀教版三年级下册

《认识面积单位》教学设计

一、创设情境设疑导入

教师引导:你知道自己的身高是多少吗?你知道自己的体重是多少吗?

学生回答的时候会用到长度单位、质量单位。

师手拿数学书引导:这本书封面的面积是5。对我这句话你们有什么想说的吗、

学生会产生疑惑,会提出,应该有个单位。

导入课题:没错,长度有长度单位,质量有质量单位,面积也有面积单位,下面就一起来认识面积单位。

二、自主学习,感悟体验

1、自学1平方厘米、1平方分米的定义

自学要求:学生独立自学面积单位——1平方厘米、1平方分米的定义,并在学具中挑选出相应的正方形,分别标注上对应的边长和面积。2、了解面积单位的书写格式

教师展示学生两种不同的标注方法。学生在面积单位的书写格式上会出现不同的写法,这时教师再让一位学生来评价他们的写法正确吗?为什么正确?

再让学生说一说1平方厘米和1平方分米的定义,然后勾画出来。3、感知1平方厘米、1平方分米的大小。

(1)触摸感知:让学生动手摸一摸1平方厘米和1平方分米小正方形的

表面,感知面积的大小。

(2)闭目想象:1平方厘米有多大,1平方分米有多大?

(3)实物感知:让学生举出生活中面积是1平方厘米、1平方分米的实例。

4、推倒1平方米的定义

学生根据1平方厘米和1平方分米的定义,推倒1平方米的定义和书写格式,并在书本上把定义勾画出来。

5、感知1平方米的大小。

(1)教师展示一张边长为1米的正方形纸,请同学们观察它的大小,并闭目想象1平方米的大小。

(2)活动感知1平方米。估一估,1平方米的纸上,可以站多少个同学?组织学生站一站。

(3)请四位学生伸开双臂组成一个面积是1平方米的正方形。

(4)联系生活,举例感知。

三、巩固练习,拓展提升

用适当的面积单位(平方厘米、平方分米或平方米)填空。

(1)一张火车票的面积约24()。

学生结合实际经验,火车票很小,所以是24平方厘米

(2)一张手帕的面积约4()。

手帕的面积比较小,可以用平方厘米或平方分米,这里的数字为4,所以用平方分米。

(3)一块黑板的面积约3()。

黑板的面积比较大,要用最大的单位:平方米

(4)校园占地面积约5000()。

校园的面积很大,要用三个单位里面最大的,所以是5000平方米(5)一个铅笔盒盖的面积约120()。

四、全课总结,体验收获

同学们,这节课有什么收获?