认识毫米板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

第一节,教学目标:认识毫米1、通过实践活动,知道长度单位毫米,知道毫米的字母表示方法,知道1毫米有多长,建立正确表象。2、弄清cm和mm的进率,知道1厘米=10毫米或1cm=10mm。教学重点:知道1毫米有多长,并建立正确的表象。教学难点:引导学生建立1毫米的正确表象。教学设计:一、复习导入1、复习

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识毫米

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2018-04-21 18:43:00

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学校：正定县新安镇学区七吉小学

认识毫米板书设计及意图

未知

2018-04-21 18:43:00

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关键词：认识毫米板书设计及意图

正文

第一节,

教学目标:

认识毫米

1、通过实践活动,知道长度单位毫米,知道毫米的字母表示方法,知道1毫米有多长,建立正确表象。

2、弄清cm和mm的进率,知道1厘米=10毫米或1cm=10mm。

教学重点:

知道1毫米有多长,并建立正确的表象。

教学难点:

引导学生建立1毫米的正确表象。

教学设计:

一、复习导入

1、复习

(1)我们学过那些长度单位?(指名回答:米、分米、厘米)用字母怎样表示? (m 、 dm 、 cm)

(2)举例说明1米、1分米、1厘米的长。

说一说生活在那些物体的长接近1米(门的宽度)、1分米(手掌的宽度)、1厘米(手指食指的宽、图钉的长)。

2、3、测量时要注意什么?(指名回答:刻度与物体的左端对齐)引入

我们已经认识了长度单位:米、分米、厘米。当我们要测量更小、更短或者要求的结果更精确时,用这些单位还合适吗?......这节课我们再来了解一种长度单位:毫米

板书课题:认识毫米

二、探索新知

1、认识用毫米作长度单位的重要性。

出示34页情景图,让学生认真观察。

师:这个橡皮有多长?

指名学生回答,引导学生发现:这个橡皮长3厘米多一些。

师:怎样表示多出来的长度呢?就用到了新的长度单位:毫米。

2、介绍毫米的字母表示方法及用途。

师:“毫米”用“mm”表示。

测量比较短的物体的长度或要求测量的比较精确时,可以用“毫米”作单位。

3、建立1mm的表象。

(1)观察,初步感知1毫米的长。

让学生拿出课前准备的直尺,先看直尺上的1厘米,再数一数1厘米之间有几个小格,看一看每个小格有多长。

师:你知道1毫米有多长吗? (指名回答)

1厘米中间的每个小格的长度是1毫米。

出示34页直尺图,让学生看一看自己直尺上的1毫米。

你知道1厘米等于多少毫米吗?为什么?(指名回答)

板书:1厘米=10毫米或1cm=10mm

出示图片,读出长度。

(2)操作,直观感受1毫米的长。

让学生量一量1分硬币的厚度,量完后,指名汇报。

通过交流,认识到:一分硬币的厚度大约是1毫米。

(3)联想:进一步感受1毫米有多长。

想一想:生活中那些物体的厚度大约是1毫米?

(指名回答:医疗卡、银行卡、手机卡等)

(4)比划,建立1毫米表象。

让学生先闭眼想一想1毫米有多长,再用手指比划1毫米的长度。

3、小组合作测量。

(1)测量数学课本和练习本的厚度。(核对结果)

师:测量数学课本的长、宽、厚是多少?

(2)练习本等比较薄的物品的厚度,怎样能够量的更准确呢?

(3)估测一摞纸有多少张

准备一摞纸,让学生想办法估测这一摞纸有多少张。(学生可以用几个作业本摞一块代替一摞纸)

学生交流估测方法。

三、巩固练习

指导学生完成35页“练一练”中的练习题。

先让学生独立完成测量练习,再组织学生反馈、交流。

四、拓展知识

让学生自学“兔博士网站”,说一说,通过学习,你知道了什么?

板书设计:认识毫米

1厘米=10毫米

1cm=10mm

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：认识毫米板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识毫米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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