简单的逻辑推理教案设计

推理第一课时

金凤区第二十一小学那红

教学目标::

知识技能:使学生初步获得简单推理的经验。培养学生初步的推理能力和有条理思考问题的意识。

过程与方法:让学生经历简单推理的过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会条件与结论之间的联系。

情感态度:感受逻辑推理的趣味性、严谨性与数学结论的确定性,培养学生积极思维的学习品质。

教学重点:

经历简单的推理过程,培养学生的初步推理能力和观察能力。

教学难点:

培养学生初步的有序思考和数学表达能力。

教学准备:希沃课件,头饰,三本书,糖果。

教学过程:

活动一【导入】创设情境,激趣导入

1、猜糖果

老师今天带来了两种糖果,你们看是什么?请同学们猜一猜老师的左手拿的是什么?你确定吗?同学们不要盲目地随便乱猜,这样是猜不对的.那么怎么才能猜对呢?听老师给你们些提示,老师左手拿的不是棒棒糖?那么拿的是什么?(生说理由)

设计意图【根据学生的年龄特点,充分挖掘一些学生感兴趣的,有一定生活经验的教材,让学生猜一猜,说一说,让学生充分体验到推理在生活中的广泛应用,密切数学与生活的联系】

2、今天,羊村的村长派喜羊羊和美羊羊来到我们的课堂上,大家高兴么?

可是它们却和我们玩起了捉迷藏,分别藏在这两个礼盒里。大家猜一猜,这两个礼盒里面分别藏着谁呢?(指名学生猜)

教师提示: 2号盒子里不是喜羊羊。

教师提问:通过刚才的游戏,你想说些什么吗?

设计意图【这一环节的设计是为了下面的学习奠定基础。】

3、揭示课题

像这样根据所给的提示一步一步推出结论,在数学中叫做推理,今天,我们就用推理的思想来猜一猜、玩一玩好吗?

活动二【讲授】在游戏中探究新知

羊村正在举行“猜一猜”的游戏大会,村长还特意派喜羊羊和美羊羊给我们带来了一个游戏,你们想玩一玩吗?

设计意图【以游戏的形式学习新知,激发学习积极性,提高课堂效率】1、猜他们拿的是什么书

这个游戏需要三个小助手,谁愿意到前面来?(找三名同学到前面来)教师用头饰给他们打扮一下,一位扮演的是——喜羊羊,一位是——美羊羊,一位是——村长。教师有三本书,分别是品德与生活书、数学书和语文书,给每个人发一本。请同学们猜一猜,他们手里分别拿的是什么书?想一下猜准确需要一些提示。

(1)扮演喜羊羊的同学,把提示语打开,大声的念给大家听。(我拿的是语文书)

提问:只有一句提示语,现在你能一下就猜出他们三个分别拿的是什么书吗?

(2)扮演美羊羊的同学,把提示语打开,大声的念给大家听。(我拿的不是数学书)

提问:现在有两句提示语了,能判断了吗?

(3)三位小助手,快把你的书打开,看看同学们猜的对不对?

看来,同学们心里想的很明白了,可是光想明白还不行,重要的是要把心里想的说明白,现在,就把你的思考过程和你的小组同学说一说,可以借助画图、连线等方法帮助我们说的更明白。4个人要轮流着说。

(4)请学生说一说思考过程。

(学生到前面边说边在白板上连线)

(5)提问:请同学们回忆一下,刚才几个同学在叙述自己思考过程的时候,都是从谁开始的?为什么要先从喜羊羊开始呢?

师小结:我们遇到推理问题的时候,先找到关键信息,能确定的就有先确定,使问题变得简单了,剩下的不是这样,就是那样。只要你掌握了这个小窍门,再难的问题都难不倒我们了。(师板书:先确定)

三、实践应用,拓展延伸

村长带给我们的游戏,你们玩的高兴吗?可是有几只小羊被它们的游戏题目给难住了,你们愿意帮一帮它们吗?

提问:你们想先帮哪只小羊?

1、师出示练习一:猜图形

信封里有长方形,三角形,圆,它们各露出了一部分,你能猜出它们分别是谁吗?

提问:想一想哪句是关键信息,先确定谁比较简单?

2、师出示练习二:猜名字

(1)课件出示教材109页第一题

请学生以自己最快的速度读一读这道题。

(2)提问:你能猜出它们的名字吗?想一想哪句是关键信息,先确定谁比较简单?

(3)生先独立做,师巡视。

(4)指名汇报(白板前面来写)

3、师出示练习三:破密码

这个盒子里面装着村长送给大家的礼物,可是盒子被密码锁锁住了。密码是多少?我不知道。只知道关于密码的这些提示。

(课件出示提示)

师总结:同学们真的很厉害,也帮助这3只小羊完成了游戏。看这些小羊多高兴啊。可是游戏大会刚结束,美羊羊回到家里,发现自己的钢琴不见了,你们能帮助它抓到小偷吗?

4、出示“小小神探”

(要求学生先独立思考,在练习本上写,然后小组讨论统一意见,最后请组长汇报思考过程。)

设计意图【利用白板拖动功能直观演示】

四、总结回顾

同学们,通过这节课的你学会了什么?

师总结(边板书):在解决推理问题时,一定要注意不要着急盲目地去猜,要根据给出的已知条件,一步一步地猜下去,才能得出准确地结论。

五、板书设计

推理

先找到关键信息,能确定的先确定