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《苏武传》教学设计单元（章节）课题本节课题第四单元 古代人物传记《苏武传》第一课时1、了解班固和《汉书》的相关知识。三维目标2、熟读课文3、整体感知，理清思路提炼的课题教学重难点教学手段运用教学资源选择积累 诵读 思路1、了解班固和《汉书》的相关知识2、整体感知，理清思路音频、PPT、练习册、
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- 所属课文：11 苏武传
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11 苏武传教学设计内容推荐
未知
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关键词：11 苏武传教学设计内容推荐
正文
《苏武传》教学设计
单元（章节）课题
本节课题
第四单元 古代人物传记
《苏武传》第一课时
1、了解班固和《汉书》的相关知识。
三维目标
2、熟读课文
3、整体感知，理清思路
提炼的课题
教学重难点
教学手段运用
教学资源选择
积累 诵读 思路
1、了解班固和《汉书》的相关知识
2、整体感知，理清思路
音频、PPT、练习册、新新学案等
教 学 过 程
环节
新课
导入
目标
解读
学生要解决的问题或任务
预习课文
教师如何教
学生如何学
预习
自学
由“苏武牧羊”的故事导入新课
明确本课学习目标
出示本课时学习目标
1、班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安明确目标
1、了解班固和陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、相关知识了解
《汉书》的相关知文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、识
诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦查阅资料
积累运用
（学生自主学习）
2、了解写作的背和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记景
后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史
记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。 2、关于《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。（检查完成）
3、故事背景
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使
与匈奴修好。
1、自读，1、学会给文言文诵读指导
中的句子断句
2、反复诵读感知文章内容
教师引导学生诵读课文：
1、学生自由朗读
2、学生选择段落诵读
3、学生齐读部分段落
圈点勾画教师范读
2、上台吟诵诗文
3、齐读诵读理解课文
第一部分（1～2段）介绍苏武的身世、出使的背景及原因；
理清思路
学生理清思路
第二部分（3～8段）写苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹；
第三部分（9～10段）简介苏武被放回汉朝的经过。划分依据：时间顺序。
课堂检测内容
课后作业布置
预习内容布置
归纳每段大意，理清思路，展示交流。
小组之间进行诵读比赛
1、《新新学案》预习新知第1步
2、熟读课文
查阅资料，翻译全文。
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关于本教案的常见问题
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