第五节 长株潭城市群内部的差异与联教案评析

第五节 长株潭城市群内部的差异与联系

教学目标 1 知识与技能

（1）了解长株潭城市群的地理位置与范围，让学生理解长株潭三市的空间关系与交通联系方式。

（2）引导学生了解长沙、株洲、湘潭三市的发展差异。

（3）引导学生分析长沙、株洲、湘潭三市确定不同发展方向的原因。 （４)了解长株潭城市群“两型社会”建设的必要性及其意义。 2 过程与方法 通过培养学生对图文信息的认定、获取、分析及评价能力，认识长沙、株洲、湘潭三市的发展差异，认识长株潭三市城市群一体化建设重要性，了解长株潭城市群“两型社会”建设的必要性及其意义。 3情感态度与价值观

通过学习让学生对长株潭城市群“两型社会”建设的了解，

教学重点

(1)引导学生了解长沙、株洲、湘潭三市的发展差异。

(2)了解长株潭城市群的地理位置与范围，让学生理解长株潭三市的空间关系与交通联系方式。

教学难点

（1）理解长沙、株洲、湘潭一体化建设对区域发展的积极意义。

（2）通过对长株潭城市群“两型社会”建设的了解，感悟资源节约型、环境友好型社会建设的必要性和重要性。

教学方法

读图分析、谈话和讲解相结合。

教具准备

有关课本插图和图像资料或多媒体教学课件

课时安排 1课时

教学过程

（导入新课）

欣赏图片：***故居、株洲炎帝广场、长沙火车站，导入课题。

（讲授新课）

一、

城市群概况

指导学生读图7-40、7-41 （提问） 长株潭位于哪个省级行政区？具体指哪三个城市？

学生读图回答，师生归纳总结。

（学生活动） 指导学生从图上找出：

长沙、株洲、湘潭、韶山、洞庭湖、湘江

（提问）

长沙、株洲、湘潭三市之间位置和交通关系特点

（1）读“长株潭地区在湖南省的位置”图，说出长株潭城市群的地理位置特点。（位于湖南省东部，一江串三城，呈三足鼎立之势。）

（2）读“长株潭城市群城区交通分布”图，说出长沙、株洲、湘潭三市之间的位置关系和交通联系。（长沙、株洲、湘潭三市市区彼此相距很近，呈三足鼎立之势；三市之间有铁路、公路和内河航运等交通联系）

（补充说明） 三市市区现有500多万人口，是湖南省经济社会发展的核心区域。

（读图） 说一说长沙、株洲、湘潭三市的地形特点。（长沙、株洲和湘潭位于湘中丘陵地区，城区大多在湘江河谷平原区。）

(活动) 阅读长沙的多年平均气候资料，判断长沙的气候类型，说一说长株潭城市群的气候特征。（长沙、株洲和湘潭三市均属亚热带季风气候,夏季高温多雨，冬季冷湿；降水多集中在4、5、6月。）

月份

1

2

3

4

21.7

5

6

气温(℃)

4.6

6.2

10.9

16.7

26.0

降水量(毫米)

53.1

87.2

152.0

199.0

245.0

185.0

月份

7

8

9

10

11

12

气温(℃)

29.5

28.9

24.5

18.5

12.5

7.0

降水量(毫米)

123.0

106.0

69.3

84.8

69.9

48.1

（转承）

有谁知道长沙、株洲、湘潭的城市特色吗？学生根据自己收集的材料或教师提供的三市的材料，发表对三市的认识。

（提问） 一江串三城，长沙、株洲、湘潭均位于湘江流域，彼此相距很近，自然地理条件差不多，但三市的发展却各具特色，你们想知道它们之间的具体差异吗？

学生读图分析-小组交流-代表回答-师生归纳总结。

二、三市的发展差异

教师：指导学生读图7-42，结合文字，指导学生分析：

长沙、株洲、湘潭三个城市发展有哪些差异？分析长沙、株洲、湘潭三个城市确定发展不同方向的原因？(三市应结合自身实际，各有侧重，避免雷同，但又要取长补短，加强协作。) 学生活动：

（1）读“长沙、株洲、湘潭的发展差异”图，说出三市的发展差异。

（2）完成教材P.65“活动”，分析三市确定不同发展方向的原因。

学生读图文思考-小组交流-代表回答-师生评价. 要求学生在充分讨论的基础上，把握三市发展的方向。从“避免雷同，各有侧重”的角度理解其原因——三市确定不同发展方向的原因是为了实现区域的可持续发展：因地制宜，充分利用各自的优势条件，实现区域的协调发展。

(过渡) 虽然长株潭三市存在着发展差异，但三市的发展更有千丝万缕的联系。

三、三市的发展联系

1、一体化建设

（活动）

学生阅读教材P.66第一段文字，思考下列问题：

（1）长株潭城市群实施一体化建设的基础是什么？（三市距离较近，布局紧凑；现代化交通运输发达）

（2）长株潭城市群实施一体化建设的目的是什么？（避免特大城市常见的“城市病”，发展城市群的整体优势）

（分析）

指导学生读图7-43，思考：

将长株潭三市打造成一体化建设，你认为合理吗？

将长株潭三市打造成一体化建设，会给三个城市带来哪些好处？

学生分组讨论，小组交流，师生归纳总结。

（课堂活动） 引导学生完成教材P.66“活动”。教师应让学生充分阅读教材图文材料的基础上，以小组合作学习的方式来完成学习任务。

①将长株潭城市群建设成一个高效能和生态型的城市群，你认为上述举措合理吗？（从一体化建设的角度看，上述举措合理。把长株潭城市群作为一个整体来考虑，既可以避免特大城市常见的“城市病”，又有利于区域的协调发展）

②除此之外，你认为还有哪些好办法？（学生可以从产业、环境、通信、交通等方面阐述自己的观点，角度可大可小，言之有理即可）

2、“两型社会”建设

（转承）

在长株潭城市群实施一体化建设的过程中，为了使区域得以可持续发展，你认为应注意哪些问题？——节约资源和环境保持！

2007年，长株潭城市群被国家批准为“资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区”。那么，怎样才能实现长株潭城市群建设“两型社会”的目标呢？

（课堂活动）

（1）阅读教材中的“两型社会”材料，说一说你对“两型社会”的理解。（最好要求学生用自己的语言进行表达）

什么叫两型社会？

什么叫资源节约型社会和环境友好型社会？

目前长株洲城市群“两型社会”建设取得了哪些成就？

学生回答，师生归纳总结。

（2）组织学生完成P.68“活动”。（本活动是一个开放性的活动，主要目的是让学生理解“两型社会”的内涵，了解“两型社会”建设的一些具体措施，树立“两型社会”的发展理念，并能指导自己的行动。不应过分追求答案的统一性，而应让学生在自主思考的基础上大胆表达个人的见解）

课堂作业

长沙

株洲

湘潭

地理位置

人口

城市定位

支柱产业

产业结构

发展方向

（课堂小结）

学生小结本节主要内容，教师补充学习方法。

（课堂作业）

1．城市群概况：长沙、株洲、湘潭三市位于_______东部，三

市市区彼此相距约30千米，呈三足鼎立之势，其间有铁路、公

湘江

路和_____相连。

2．三市的发展差异：

城市发展差异

①_____；②城市规模较大，_________便利省会交通运输

；③教育、科技、文化较发达；④_____ 国家 _____________ 历史文化名城

①_____枢纽；②重要的电力机车、有色冶

铁路

金和化学工业基地；③建有大型服装市场， _______发达

物流业

①_______和旅游业相对发达；②主要工业

部门有_____、机电、农产品加工等；③所制造业辖的_______是***同志的故乡

．

板书设计

第五节 长株潭城市群内部的差异与联系

位置：湖南省东部，湘中丘陵地区

一、

城市群概况 交通联系：交通便利，有铁路、公路

和湘江相连

地位：湖南省经济社会发展的核心区域

长沙：湖南省省会，城市规模较大，交

通便利，国家历史文化名城

株洲：南方重要的铁路枢纽

二、三市的发展差异

湘潭：制造业和旅游业相对发达

一体化建设

三、三市的发展联系

含义：资源节约型社会和

“两型社会” 环境友好型社会

建设：推进产业结构的调整

加强环境污染治理

课后作业: 练习册P32-33 教学反思

一、反思本堂课的教学理念

改变地理学习方式，是地理课程改革的一个基本理念。我们在地理课堂教学中要根据教学内容的特点、

学生的年龄特征、学校的实际条件和当地的经济生活实际选择合适的地理教学方式方法。

二、反思本堂课的教学思路

地理是一门综合性的学科，学习地理的意义并不仅仅在于学生掌握知识的多少，更在于地理知识的运用以及地理学习能力的培养。自主学习能力是指学生在教师参与的情景下，

主动发现、主动探索、自主思考、发展思维的一种能力。学生在教师的指导下，针对面临的学习任务，根据学习内容和学习特点，能够依据自身特点及学习内部规律的要求,充分发挥其学习潜能，自主选择、自主决策、自主执行、自主评价和自主调控。在地理学习过程中，教师适时的引导学生进行“思

说

听

论”，能有效的培养学生自主学习地理的能力。 三、反思本堂课的教学过程

1.积极表现

展示收集到的有关长株潭图片和资料 2.对比找茬

对比三者的自然与人文地理概况 3.能力提高

小组讨论：长株潭的差异和联系

四、反思本堂课的教学成果 1.课前让学生将收集到的有关长株潭在课堂上呈现，可使学生感受到自己动手收集资料的乐趣以及劳动被承认的成就感，同时也鼓励其上地理课的积极性。 2．学生在收集资料的过程中，可以培养其学习的积极主动性；由于学生在课下进行了预习，

课堂上老师提出的问题他就能回答正确，

老师的表扬和鼓励又反过来激励他学习地理的兴趣。