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数的顺序、比较数的大小优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：数的顺序、比较数的大小优质教案设计

正文

比较数的大小

一、教学目标:

1、知识与技能:掌握比较100以内两个数的大小的方法;正确运用“>”“<”“=”比较两个数的大小。

2、过程与方法:经历比较两个数大小的学习过程,体验自主探索的学习方法。

3、情感态度价值观:在学习活动中,获得成功的体验,进一步体验数学与日常生活的密切联系。

二、重点、难点:

1、重点:使学生掌握比较100以内两个数的大小的方法,能正确运用“>”“<”“=”。

2、难点:探索、总结比较100以内数的大小的方法。

三、教学准备:

课件、教案

四、教学过程:

(一)引入课题

师:同学们,前面我们已经认识了100以内的数,你们都掌握了吗?老师要来考考你们。(出示课件)

师:哇,同学们好棒呀!老师再出一些难一点的题你们还会吗?

生:会(出示课件)

师:太棒了,同学们把前面的知识都已经掌握了。那今天我们一起来学习新的内容。(出示课题)小朋友边读教师边板书。

(二)教学新课

(1)出示情境图

提问:今天小松鼠和小兔子去海边做了一件有趣的事,你能看图说一说它们做了什么事吗?你从图中得到了什么信息?

生答。

问:小松鼠和小兔子谁拾得多呐?请和同桌说一说。

(2)交流学习

师:比较两个小动物谁拾得多,就是比较两个数的大小。

师:同学们看一看是在比较哪两个数的大小。

生:42和37

师:你真棒,观察的很仔细。

师:那这两个数哪个答呢?

生:42大

师:谁愿意把你的想法给大家说一说。

生答。

师:我们一起来看一看,42里面有几个十(4个十),几个一(2个一),那37里面有几个十(3个十),几个一(7个一)

师:通过观察我们发现,42的十位上的珠子比37的十位上的珠子多,所以42大于37。

教师小结:当两个两位数比较大小时,如果十位上的数不同,我们就比较十位上的数,十位大的数,这个数就大。

师:我们读一遍吧。

生齐读。

(3)比较53和56(出示课件)

师:观察这两个数字你发现了什么?

师:我们应该怎样比较,同学们想一想。

生:我们可以比较它们的个位。

师:好,你来说一说你是怎样比较的吗?

生答

师:这位同学说的很棒,那其他同学们学会了吗?

师:试着比较21和26这两个数(课件出示)

教师小结:当两个两位数比较大小时,如果十位上的数相同,我们就看个位上的数,个位大的数,这个数就大。

师:我们一起来读一读吧。

生齐读。

师:同学们真棒。今天的知识都学会了吗、

师:现在把书翻开42页,完成做一做的第2题。

师;同学们做完了吗、我们一起来对答案。

师:你们都对了吗?

师:你们太棒了,我们一起来回顾一下今天我们所学的内容。

(三)新课练习

1、送小猴回家

找几位同学上黑板完成,看谁完成的好

2、比一比

找两组同学比赛,看看哪一组答对的分高。

五、课堂小结

1、当两个两位数比较大小时,如果十位上的数不同,我们就比较十位上的数,十位大的数,这个数就大。

2、当两个两位数比较大小时,如果十位上的数相同,我们就看个位上的数,个位大的数,这个数就大。

六、板书设计

比较数的大小

37 < 42

资料摘要

数的顺序、比较数的大小优质教案设计