有多少个字教学设计第二课时

《有多少个字》教学设计安徽省宿州市萧县王寨镇戴柿园小学张淑娴

教学内容:北师大版二年级数学下册第三单元第四课《有多少个字》

设计理念:

本节内容是在学***数之后,运用大数进行估计,让学生初步体会估计策略,发展数感。因为这是第一次安排独立课时学习估计,所以估计问题的难度控制在估计对象规范(如情景图中的文字,整齐排列,每行大约十个字)、能够用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决的问题,体现与四年级三位数乘除运算学完之后估计内容的区别,并为四年级的估计做铺垫。

教材分析:

教科书首先呈现主题情景:两栏文字。其特点是:第一,每行字约为10个,右栏约是左栏字数的一半,这样设计的目的是便于学生能够用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决问题;第二,这段文字介绍了祖冲之的故事,将我国数学的历史文化自然地融合到学习过程之中。

教学目标:

1.正确比较万以内的大小,并能结合实际进行估计。

2.经历估计活动的过程,初步体会估计策略,积累估计的经验,并在估计过程中发展数感。

3.结合具体情境开展估计活动,体会估计在生活中的作用。

教学重难点:

重点:引导学生进行有策略的估计,培养数感。

难点:体会估计策略的多样性,能针对不同的生活问题选择不同的估计方法。

教具准备:教学课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、已学古诗,引入课题。

1、【课件出示】古诗《咏柳》的图片,加深学生直观的认识。(学生已经学过这首古诗,提高了学习兴趣)

2、同学们齐读古诗。教师给予点评。

3、同学们,你们知道这首诗大约有多少个字吗?

(要求学生快速给出答案,并记录结果)

学生自由发言,教师给予点评,引出课题。

板书:有多少个字

二、师生合作,探索新知

1、【课件出示】数学家祖冲之的故事。(教师讲读故事,学生默读,感受数学家的魅力)

2、提出问题:估一估,这个故事大约有多少个字?

(要求快速给出答案,学生不要细想、不要数,就凭直觉给出答案,并在黑板上记录结果。)

3、教师提示学生理解快速估计的结果会存在较大的差异,到底哪个结果更合适呢?请同学们仔细想一想怎样才能估出这段文

字的字数,并说一说你是怎么估计的?

(1)指名学生说出自己估的方法

学生说出估计方法,教师及时作出有效的评价。

【课件出示动画,把学生说的方法过程展示给学生促进学生理解估一估的方法】

(2)师生共同总结出估一估的方法

每行大约有十个字,左边栏大概有十行,10个10是100个字。右边栏大概有五行,5个10是50。所以一共大约有150个字。(学生明白不能凭直觉估计结果,要有依据)

方法一:每行大约有十个字,左边栏大概有十行,10个10是100个字。右边栏是左边栏的一半,100的一半是50,所以一共大约有150个字。(板书:由“多”估“少”)

方法二:每行大约有十个字,右边栏大概有五行,5个10是50。左边栏是右边栏的两倍,50的两倍就是100,所以一共大约有150个字。(板书:由“少”估“多”)

4、估一估,填一填。【课件出示】

(1)指名学生说出结果,并说一说估计的方法。

(2)教师对于学生的回答做出评价,并总结出:

运用“部分”估“整体”的策略。

三、生生互动,练习巩固

1、估一估,说一说,大约有多少个字?

【课件出示】练一练的第1题。

(1)鼓励学生再次经历文字材料进行估计的过程。

(2)学生说出估计的方法。

交流方法,只要思路清晰,就给予鼓励和肯定

2、比一比,估一估。

【课件出示】练一练的第2题。

(1)观察两幅图中不同估计对象之间的高度或长度关系进行估计。

(2)请学生上讲台演示估计的方法。

(3)对学生进行及时性鼓励评价。

3、估一估,有多少个糖豆?

【课件出示】练一练的第3题。

(1)观察两幅图中不同估测对象之间的高度或长度关系进行估计。

(2)学生采用多种方法进行估计。

(3)交流方法,只要思路清晰,就给予鼓励和肯定。

4、大约有多少枚棋子?估一估,说一说。

【课件出示】练一练的第4题。

(1)提示学生可以把20枚棋子作为估计的单位。

(2)请学生说出估计的方法和结果。

(3)给予及时的鼓励和评价。

四、课堂小结

这节课我们学习了那些内容?

(1)点名学生回答这节课的收获.

(2)老师和学生共同总结估一估的方法。

五、拓展作业

你能用几种方法估一估语文课本第七课《一匹出色的马》有多少个字?

板书设计

有多少个字

估一估的方法:

由“多”估“少”

由“少”估“多”