不进位加法、不退位减法教学内容

《简单加减计算》教案

教学目标:

1、结合具体事例,经历自主尝试简单的一位小数加减计算的过程。

2、会计算一位小数的加法(不进位)和减法(不进位),知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。

3、经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。

教学重点:

学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点:

列竖式计算小数加减法

教学过程:

师:同学们,你们每天刷牙都用什么洗漱用品?

生:牙刷,牙膏,牙杯。

师:仔细观察图片,你能得到什么数学信息?

学生分别观察,进行详细回答。如牙刷4.2元,牙膏6.5元,牙杯2.1元。

老师提出第一个问题,师:买一把牙刷和一支牙膏要花多少钱?你是怎样算的? (预设:学生列出算式,得出结果,让学生说说是怎样算的。得不出结果,老师提示先化成几元几角,元和元相加,角和角想加,再化成小数)

学生口答。(教师给予积极性评价)

师:计算一把牙刷和一支牙膏一共花多少钱就是我们今天要学的《小数的简单加减计算》。教师板书题目。

师:买洗漱用品,买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱?你能用列竖式的方法做一下吗?写完的同学小组交流一下。

学生先自主探究,再小组交流。

小组交流后找两个组的代表上台展示。

(预设:①学生展示的好,老师给予积极性评价,并进行讲解。说明用竖式计算小数加法和以前学的整数加法一样,也要把相同数位上的数对齐。强调两个数的小数点也要对齐,从右边算起。因此2和5对齐,4和6对齐。从又算起,2+5=7,

4+6=10,小数点对齐落下来,结果为10.7元。②有质疑,找人补充改正,教师再进行说明)

总结竖式计算小数加减法的计算方法:相同数位上的数对齐,两个数的小数点也要对齐,从右边算起。

提出问题:一支牙膏比一支牙刷贵多少元钱?,小组讨论交流,找两组上台展示。教师给予积极性评价。

师:根据我们总结的定义。一起来做练习验证一下。

出示书57页课

第一题,学生独立完成(1)、(2)题,全班交流后再鼓励学生自己提出问题,并用竖式计算。学生提出问题找别的同学回答或自问自答。

第二题,先让学生理解图意,知道妞妞站在0.2米的砖上高是1.3米,然后再自己列式计算。

第三题,说明题目的要求,可以用竖式计算,也可以直接口算。交流时,说一说自己是怎样算的。教师要关注学生计算的结果是否正确,如果学生口算出现错误,提示学生用竖式计算不易出错。

课堂总结:

小数加减并不难,数位对齐是关键。

相同数位先对齐,再按整数方法算。

算完之后要点点,对齐线上把点添。

巩固练习

1.课本第57页练一练1题、2题、3题。

小结作业

1.一课一练

教学反思

小数的加法和减法一课是学生在学习完小数的读写法,掌握了小数的意义和基本性质基础上来教学的。学生对小数已经有了很深入的认识。在此基础上学习小数加减法的计算法则。使学生理解和掌握小数加减法的计算方法。本节课的学习是学习小数位数不同的小数加减法的关键,是基本的而且是必备的数学知识、

技能与方法,是形成良好的计算能力的重要组成部分。

在这节课的教学中,我先通过练习让学生回忆整数加减法的算法,然后以本单元主题图的买书情景为线索展开教学,自然的引入小数加减法的学习。

这节课,也有许多不足,足要表现在以下几方面:

因为整数加减法的计算方法,是小数加减法的学习基础。为了充分复习整数加减法的计算方法,在课堂中我让学生到前面演示、说算法,然后又通过多媒体演示计算方法,最后多媒体出示。这样下来就用了将近有10分钟进行复习,而使后面的一些巩固练习没有完成。造成课堂时间安排不是很合理。

“小数点对齐,相同数位就对齐了”,这是本节课的学习重点。在学生试计算时,我发现学生因知识迁移,学生能够把小数点对齐,所以这部分处理较简单,只是告诉同学们应小数点对齐,没有从计数单位的角度或借助人民币单位等来理解小数对齐的道理,虽然学生在后面的练习中能做的不错,但没有使学生充分认识到小数点对齐的必要性。对后面学习“位数不相同小数的加减法”的学习会造成困难。