14 我要的是葫芦教案2

《我要的是葫芦》第一课时教学设计

沙朗小学唐洪荣

教学目标:

1、认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、想、言、治”4个生字。

2、正确流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会葫芦主人对葫芦的喜爱之情。

3、学习第一、第四自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学重点:认识“葫、芦”等11个生字,学会“棵、想、言、治”四个生字。

教学难点:思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学过程:

一、观赏葫芦,引入新课。

1、出示葫芦图片,出示“葫、芦”二字,学生分别读二字,然后组成词语放一起,再让学生读,指出组词后“芦”改念轻声。

2、了解葫芦自古以来的文化、功用。

3、师过渡:“葫芦真讨人喜欢,怎样才能收获葫芦呢?有一个故事,说的是一个人非常喜欢葫芦,种了一棵葫芦,他有没有收获了葫芦呢?这是一个怎样的故事呢?我们今节课一起来学习一边文章,课题是——我要的是葫芦。”出示课题。

二、初读正音,整体感知。

1、请学生自由读文,争取读正确、通顺、流利。

2、学生拼读生字,教师相机正音。

3、男女生分读,齐读等方式,反复读生字,加以巩固识字。

三、学习课文。

1、学习第1自然段1——3句。

(1)学习第1句:从前,有个人种了一棵葫芦。

思考:句子中的“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗?

(2)结合图文,联系上下文,明白“一棵葫芦”是包含:葫芦藤、葫芦叶、葫

芦花、小葫芦。

(3)学习第2、3句,感受葫芦的生长顺序:

①思考:这棵葫芦长得什么样?

②用△标出一连串的动词。

③联系上下文,结合日常生活,说说“花谢”的意思。

④相机出示:种了葫芦,长满了绿叶,开出了小花,挂了小葫芦。

(4)指导朗读,规范学生语言。

①指导学生有感情地朗读,读出对葫芦的喜爱之情。

②借助以下关键词,引导学生联系生活实际,说一说自己的种植经验,尝试有序表达。

出示词语:种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。

2、学习第1自然段4——5句,感受葫芦主人对葫芦的喜爱之情。

(1)指导有感情地朗读句子:多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

(2)关注葫芦主人的行为,抓住关键词:每天、看几次,指导重音朗读,体会葫芦人内心的喜爱与渴望。

3、学习第4自然段。

(1)导语:可是,没过几天,原本长得好好的葫芦却发生了很大的变化,这棵葫芦怎么了?

(2)自由读,同桌交流。

(3)指导重音朗读,抓住“更、慢慢地、一个一个”,感受“蚜虫、叶子、小葫芦”三者之间的联系。

四、书写指导,学习生字。

学写汉字:棵、想、言、治。

(1)说拼音,说结构。

(2)观察范字,描红,学习书写,并组词。

(3)看生字,说拼音,说结构,说组词,加以巩固。

五、板书设计:

我要的是葫芦

种了葫芦

长满了绿叶

开出了小花挂了小葫芦六、作业布置

1、堂上作业:

(1)、连一连。

种了绿叶

长满了小葫芦

开出了葫芦

挂了小花

(2)根据课文内容填空。

()的葫芦藤()的小葫芦

2、课后作业:抄写4个生字

)的小花()地变黄(