四则混合运算教学创新设计｜教案在线预览

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四则混合运算练习设计【教学目标】1、通过练习巩固没有括号的加、减法或乘、除法的运算顺序。2、通过练习巩固没有括号的加、减法或乘、除法混合的运算顺序。3、主要通过练习的教学方式,巩固学过的知识。4、通过学习,使学生自觉养成良好的学习习惯。【重、难点与关键】1、进一步理解并掌握没有括号含有两级运算的混合

资料类型：教学教案文档

所属课文：四则混合运算

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2020-03-13 11:19:28

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学校：忠县望水小学校

四则混合运算教学创新设计

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2020-03-13 11:19:28

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关键词：四则混合运算教学创新设计

正文

四则混合运算练习设计

【教学目标】

1、通过练习巩固没有括号的加、减法或乘、除法的运算顺序。

2、通过练习巩固没有括号的加、减法或乘、除法混合的运算顺序。

3、主要通过练习的教学方式,巩固学过的知识。

4、通过学习,使学生自觉养成良好的学习习惯。

【重、难点与关键】

1、进一步理解并掌握没有括号含有两级运算的混合运算的运算顺序。

2、使学生养成计算前先明确运算顺序的良好习惯。

【教具准备】

多媒体:课本习题

【教学过程】

一、巩固练习

1、完成课本“练习一”的第1题。

学生进行口算时,对个别学生进行提问:

(1)在没有括号的算式里,如果只有加减法该怎样计算?

(2)在没有括号的算式里,如果只有乘除法该怎样计算?

【设计意图:通过口算,使学生再现学过的混合运算的知识,即没有括号的混合运算的运算顺序,这样也为后面进一步练习做好基础。】

2、完成课本“练习一”的第2题。

学生独立分析题目,列式解答。

列式48-9-5

提问:48-9表示什么?

39-5表示什么?

3、完成课本“练习一”的第3题。

提问:每个六边形要用几根小棒?那每个正方形又要用几根小棒?

学生独立分析,然后列式解答。

列式:6×8÷4

提问:6×8表示什么?

48÷4表示什么?

【设计意图:先让学生独立完成,在全班汇报,这样学生理解的才会深刻,教师不失时机的让学生进行列综合算式解答,学生结合具体的解决问题,很容易就掌握了学过的知识。】

4、完成课本“练习一”的第4题

学生独立分析题目,列式解答。

列式:98+703+594

提问:98、703和594大家都分别看作多少来估算?估算的根据是什么?

98+703+594

≈100+700+600

=1400(辆)

98+703+594=1392(辆)

【设计意图:这里注意了学生估算能力的培养,先让学生估计一下,在具体的计算,然后在对比,这样对于学生的估算能力有了很大的提高。】

5、完成课本“练习一”的第7题

分析:80千米/时表示什么?(表示每小时行80千米)从县城去省城走高速公路的距离和走普通公路的距离分别是多少?

全班讲评

【设计意图:通过练习,使学生了解、路程、速度、时间三者之间的关系,并能用这三者之间的关系进行解决问题。】

6、完成课本“练习一”的第8、9题

学生独立分析题目,列式解答,全班讲评完成课本“练习一”的第10题

分析:“从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同?从这句话中分析得出两层书有什么关系?下层比上层多8×2=16(本)

根据分析,让学生独立解答。

【设计意图:这是一道比较难的题,课堂上主要体现新课标的精神:在课堂上不同的学生学习不同的数学,不同的人在课堂上得到不同的发展。】

二、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：四则混合运算教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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