比例教学设计第二课时

比例的教学设计

教学目标:

1,掌握比例的意义,各部分名称和基本性质,会运用比例的基本性质解比例。

2,经历探索比例的意义和基本性质及其应用的教学过程。

3,能运用比例知识解决生活中的简单实际问题。

教学重点:

掌握比例的意义和基本性质,会运用比例的基本性质解比例。

教学难点:

运用比例知识解决生活中的简单实际问题。

教学过程

一,课件导入

课件出示主题图,让学生仔细观察图,弄清图中小朋友们正在干什么?他们的这种方法能否测出旗杆的高度?通过上面的情境,我们需要知道一个新的数学名词,也就是我们今天要学习的内容:比例(板书课题)。

二,探究新知

(一)比例的意义,课件出示教材第40页的例1.让学生观察上表,你发现了什么?

学生独立思考后回答,得出结论: 3:2=1.5 9:6=1.5即3:2=9:6

教师然后给出比例的定义:表示两个比相等的式子叫做比例。再让学生举例说明说明是比例。

(二)比例各部分名称的认识

课件出示一个比例,教学比例的外项和内项,引导学生记忆比例的外项和内项的概念,然后出示几个比例让学生练习说一说。

12:24=18:36 14:8=7:4 学生回答,集体订正。

(三)比例的基本性质

课件出示例2

将上面4个比例中的两个外项和两个内项分别相乘,你能发现什么?

学生完成上述各题,寻找规律。

通过计算外项之积和内项之积,同学们发现了什么规律?

学生回答出:内项之积等于外项之积。

教师板书:

比例的基本性质:在一个比例中,两个外项的积等于两个内项的积。(四)解比例

提问谁能很快说出下面比例中缺少的项是几?

3:7=():9学生讨论回答,引导学生合作交流。

学生回答刚才的问题,追问你是根据什么知识来做的?(比例的基本性质)教师点评,给学生布置一点解比例的任务来做,

8:X=30:45 X:6=2:5

让学生独立完成,集体订正。

三,巩固练习

课堂活动第一,第二题和练习十一第2,3题。

学生独立完成后,在小组内交流。

四,课堂总结

通过这一节课的学习,你有哪些收获?你还有哪些困惑?

板书设计比例

表示两个比相等的式子叫做比例。

比例的基本性质:在一个比例中,两个外项的积等于两个内项的积。