搭石第一课时教学设计

6.搭石

大祥区松坡中学

容林林

教学目标：

1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、情境导入，引出课题

1、同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、板书课题

二、整体感知，初识搭石

３、前面老师要求同学们预习了课文，（打开课件）现在同学们再来自由读读课文，注意读准字音，读通句子，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读课文）

４、师：同学们读课文特别认真，那么什么是搭石？谁来用课文的句子回答。

５、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。

６、读课文一定要把字音读准。

理解“间隔”的意思？

7、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？书上找一找。

理解“脱鞋绾裤”

8、有了这样的了解，我们再来读读什么是搭石。

搭石给你留下了怎样的印象呢？你觉得搭石怎么样？

三、自主寻美，体会情感

默读课文2---7自然段：找出文中的过渡句，并用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想那又是一幅怎样的画面？

（课件出示过渡句）

（一）上了点年岁的人是如何走搭石的？

1、生找句子。出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”(师范读) 2、师：

“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指

导学生读）

3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？

4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？

5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？ (奉献美或心灵美) （板书：奉献美）

6、让我们带着这种美去读读，生齐读。

（二）“走搭石”句子

1、(那一行人怎么走搭石呢？)指名读句子。出示：“每当上工……给人画一般的美感。”

2、“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（háng），而这些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。(齐读“一行人”)

3、体会“协调有序” ：（从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”

让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。

4、是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫——协调有序。是不是事先排练好的呢？（不是）由此可见，人们之间的——和谐美。(板书) 5、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏

的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰）

6、好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，你就不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗？（指导朗读）(如:好文章要读出韵味来,把感知的美读出来,谁来挑战他?) 7、是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩，听着潺潺的流水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读）

（三）“谦让美”“敬老美”句子

1、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？

出示：“经常到山里的人……理所当然的事”

①自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书:谦让美）

②这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。

２、如果是素不相识的年轻小伙和少女相遇呢?(意境美) ３、学习第七自然段（敬老美的句子）

那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你们能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上

做动作）

这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。 师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？

生：不需要 师：为什么？

生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。

师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？

生：不会

师：为什么？

生：因为人们把这看成是理所当然的事。

师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）

生齐：伏下身子背其他的老人

师：因为（指课件文字）

生：人们把这看成理所当然的事

师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有

生：年轻人伏下身子背他

师：因为

生：人们把这看成是理所当然的事

师：透过这个“伏”字，你看出了什么？

生：敬老

（板书:敬老美） 师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？

生：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。

４、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好

的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。

（四）最后一段

1、这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。你们看，这搭石，不正是这群可爱乡亲们的写照吗？（看板书，从人们走搭石可以看出乡亲们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美）

2、作者正是借搭石来赞美家乡的人啊！（板书：人美）让我们用最美的音、最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧！

四、寻找美

1、是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。让我们一起寻找身边的美吧。（课件：打开“发现美”）

2、指名说说身边这样平凡事物中的美。

3、只要我们用心观察身边的事物，就一定会发现：原来我们生活中，美是无处不在的。

五、分享美

同学们，我们不但要善于发现美，更要去创造美，多去帮助那些需要帮助的人吧！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

板书： 6 搭石

奉献美 和谐美 景 美

谦让美 意境美 敬老美

人更美