只要翻过那座山教案设计范例

《只要翻过那座山》教学设计

教学目标：

知识与技能

1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。

过程与方法

引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。

情感态度与价值观，感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。

重点难点：

1、读懂课文，明确课文的主旨。

2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

一：自主学习

自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。

1.生字

ōu dèng shùn 鸥 瞪 瞬

2.多音字

Hǒng hòng chàn zhàn shān shàn 哄骗 起哄 颤抖 打颤 扇风 扇子

3.理解词语

笼罩：像笼子似的罩在上面。

百感交集：各种各样的感触或感慨同时出现。

蓦地：出乎意料地，突然。

1

凝视：聚精会神地看。

聚拢：汇聚合拢起来。

瞬间：转眼之间。

腾飞：飞腾；迅速崛起和发展，比喻飞跃进步。

二、谈话导入 师：同学们，今天老师为大家带来了一张图片，请同学们认真看。这是一座大山，一座巍峨的大山，如果我们能翻过这座山，你觉得我们能看到什么？能拥有什么？

板书课题，齐读

三、初读感知

〈一〉初读概括

1、学生初读课文

师：下面请同学们自由的朗读课文，说说课文主要讲了一件什么？是按什么顺序来写的？

2、学生自由读文

3：生汇报

〈二〉引入下文

师：少年为什么要翻山？

板书：只要________就能__________。

四、合作探究

小组合作一

1、

明确目标、展开讨论

A.用“——”画出：少年在翻山的过程中遇到了哪些困难？

B、在书中圈点批注：他是如何战胜困难的？

C、小组内进行交流、讨论。

2、小组交流

2

3、汇报

学生先说，师进行整理归纳，困难主要分为两大部分：

〈1〉环境方面的困难：

①山道上笼罩着蒸人的湿气。

②前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。

③这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。

〈2〉自我的困难：

④还是算了吧！

⑤少年猛地一屁股坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢？

⑥慢慢地，一阵疲劳袭上全身。

A、学生读

B、谈感受

〈3〉战胜困难

1、第一次翻山时牢记祖母的话：“孩子，只要翻过咱们家后的一座大山，就能看见大海啦！”

要求：挑选一名学生进行朗读，模仿祖母的语气，指导学生体会作者的感受。

2、少年还是在心中默念着祖母的话。

要求：全班小声读，要读出鼓舞的语气。

3、这里有海鸥，无疑离大海很近了。

要求：分小组进行朗读，读出作者所要表达的情感。

4、虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化作巨大的腾飞的翅膀。

5、再一次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。

6、少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。

重点品悟：这里有海鸥，无疑离大海很近了。

五、重点感悟

①“只要翻过那座山，就能看见大海。”在文章中出现了三次；

3

a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。

b、第二次是少年的动力。

c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。

②“只要翻过那座山，就能看见大海”是文章的线索，贯穿全文，也是文章的主旨所在。

六、拓展：

文章结尾“在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声”，你觉得少年能看到大海吗？你想对他说些什么呢？

（2）作者为什么不加上一句：“他终于来到了海边。” （3）课文最后一段是什么意思？你想对他说些什么？ “

大海”

、“山峦”

、“海鸥”具有怎样深刻的含义？

大海：理想

山峦：通往理想道路上种种困难

海鸥（羽毛）希望的使者，幸福的向导 师：我相信，少年一定能翻过那座山，看到大海。因为文章结尾，已经表明少年已坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终将会达到理想的彼岸。

同学们请闭上眼睛，让我们跟小男孩子一起翻过这座，看看属于他的大海，去寻找远方属于我们的那片海。

七、学了课文你受到的启迪？

只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难和自我，实现自己的人生理想。

八、巩固练习。

1、收集有关于励志的名言警句，并抄写下来。

2、在生活中你肯定也经历过想做某件事，你是如何经过重重困难做到的？以此为题，写一篇作文，题目自拟。

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