1 小麻雀教案范文

小麻雀

【教学目标】

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．初步把握文章的主要内容，初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。

【教学重难点】

初步把握文章的主要内容

【教学准备】

词语卡片

【教学过程】

【第一课时】

一、导入

同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。

（板书：小麻雀）。

二、初读课文，整体感知。

1．自由阅读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。

A．读后检查认读生字：

檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃

B．出示词语卡片：屋檐、脖子、摔下来、蹲着、扯开、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、瞪眼、舔了舔、懊恼、老鼠、光秃秃

开火车读后，全班齐读。

C．指名读难读句。

2．默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

A．思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

B．根据成长阶段分段：

1 / 6

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

默读思考：课文写了一件什么事？

三、学习1—13自然段。

1．默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。

2．指名回答。

师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦？

师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢？

学生试用慈爱的语气，读妈妈的话语。

3．你从哪里看出普季克的天真幼稚？

A．指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢？

B．指名用幼稚的语气读：

树为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了。

不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。

C．用好奇的语气读：这……这是怎么回事啊？

4．分角色，读小麻雀与妈妈的对话。

【作业布置】

1．书写生字、生词。

2．熟读课文。

【第二课时】

【教学目标】] 1．把握与理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2．引导学生抓住重点词句，体会句子中人物的心情。

3．指导学生有感情地朗读课文。

【教学重难点】

把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子

2 / 6

【教学准备】

图片（小麻雀、麻雀妈妈、大花猫）

【教学过程】

一、导入

1．读一读。

东张西望、手舞足蹈、自作聪明、不听劝告、惊慌失措、欢天喜地、绿莹莹、懊恼、光秃秃

2．导入语

这节课，我们继续走进高尔基的童话《小麻雀》，比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？

二、默读全文

1．默读并思考：普季克是个怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？把能体现普季克和妈妈的心理和精神的词语用小圆点标出来。

2．指名回答：普季克是个怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？

板书：（粘贴小麻雀、麻雀妈妈图片）天真、勇敢

3．品读：

A．他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。

B．妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。

三、学习14—18自然段

1．学生默读，思考：普季克遇到了什么危险？麻雀妈妈是怎么做的？

2．学生回答。

（1）自作聪明又不听劝告的普季克遇到了什么危险？

指名读第十四自然段。

A．出示：（学生齐读）

普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

B．这只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐呢。

学生读一读它自得其乐的句子。

品：手舞足蹈

C．师：普季克掉到窝下边去了，大花猫正瞪着

3 / 6

师：如果你是那只大花猫，那绿莹莹的眼睛里，透露的是一个怎样的信息？（充满了喜悦，啊！可以饱吃一顿了。）

学生尝试用喜悦的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。

师：如果你是小麻雀，大花猫绿莹莹的大眼睛透露的又是一个什么样的信息呢？

（危险！大花猫想吃掉我！）

师：这个时候，普季克的表现是怎样的？找出相关的词。

解释：惊慌失措

你还有表示心里害怕的词语吗？（惊恐万分，大惊失色）

学生尝试用惊慌失措的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。

指名读。

齐读：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。

（2）普季克遇到了危险了，麻雀妈妈是怎么做的？

A．齐读第十五自然段。

B．问：读完后，你觉得这个时候的麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？从那些词语看出来？

自由阅读第十五自然段，把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。

指名读：妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。

C．品词：扑

生齐读句子。

师：“扑”字，除了体现了麻雀妈妈的勇敢无畏，你还读出了麻雀妈妈的什么心情？

再读，读出勇敢无畏与急切的心情。

如果把“扑”字改成“飞”字，同学们读一读，看有什么不同的感受？

（预设）生：“扑”字改成“飞”体现不出麻雀妈妈心中那种急切，为了孩子奋不顾身的深深母爱。

生再读，读出勇敢无畏与急切的心情：妈妈从树上扑下来。

（衔接语：妈妈这样做，完全是为了普季克，在这紧急时刻，普季克——）

（3）指名读第十六自然段。

A．普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。

师：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇动翅膀，而这里却加上了着急，它为什么着急？

4 / 6

（因为为了它，妈妈正面临着危险。）

B．出示句子：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

学生读后，师问：你从哪些词语看出麻雀妈妈的心情？

师：麻雀妈妈真的一点也不在乎吗？

师：所以“它蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺”还欢天喜地地问。

体会：欢天喜地

学生尝试用欢天喜地的语气读：“怎么样？怎么样？”

师：两个怎么样，你体会到了什么？

师：麻雀妈妈为什么欢天喜地？（普季克没有被猫吃了，安全了，并且还会飞了）

C．师生分角色对话

师：“怎么样？怎么样？”

生（普季克）：“恩，没什么！总得一样、一样学嘛！”

前面1—13段部分的普季克总是不相信妈妈的话，而现在的普季克是怎样回答妈妈的？你体会到普季克有什么变化？

D．普季克和妈妈都安全了，大花猫呢？

品：懊恼

四、学习第十九自然段

A．出示全段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

学生齐读。

B．师读“普季克终于会飞了”生接“他感到十分高兴”师读“可看着妈妈那光秃秃的尾巴”生接“他又觉得鼻子酸酸的”

师：我们应该用什么样的语气，读这段比较好呢？

C．学生自由读，尝试读出高兴又有一点难过的语气。

师：用关联词“既……又……”来说一说普季克的心情，好吗？

D．从“觉得鼻子酸酸的。”你体会到了普季克什么变化？

五、拓展

师：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。于是，小麻雀张开翅膀，绕着屋檐飞了两圈，突然，觉得有一些话想对妈妈说……

5 / 6

小麻雀想对妈妈说什么呢？请大家动笔写一写。

六、总结

小普季克小时候是那么天真幼稚，就好像同学们小时候一样，什么都好奇又自以为是，不听妈妈告诫，但是有一天小普季克终于长大一点了，知道许多不明白的事情总得一样、一样学，还能体察到妈妈的爱，希望同学们也快一点长大，细心体会爸爸妈妈给自己的爱，用自己的行动回报爸爸妈妈。

【作业布置】

1．你和爸爸妈妈发生过争执吗？写一写或与同学们说一说争执的原因、经过、结果。

2．用心读几遍《小麻雀》，看自己还能读出什么不同的感受呢？

3．学习用爱的眼光对待爸爸妈妈的罗嗦，看看自己的心情会有什么变化，把自己的心情变化写下来。

6 / 6