信息窗三（乘法分配律）教学设计实例｜教案在线预览

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《乘法分配律》教学设计（青岛2011课标版）淮北市第二实验小学朱秀芳【教学目标】 1．理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律进行计算，知道它的一些应用。 2．经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。 3．体

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所属课文：信息窗三（乘法分配律）

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学校：淮北市第二实验小学

信息窗三（乘法分配律）教学设计实例

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关键词：信息窗三（乘法分配律）教学设计实例

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《乘法分配律》教学设计（青岛2011课标版）

淮北市第二实验小学朱秀芳

【教学目标】

1．理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律进行计算，知道它的一些应用。 2．经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。 3．体会乘法分配律的现实背景，了解乘法分配律的作用、意义及价值，初步感受转化、归纳等数学思想。【教学重点】

理解、掌握并运用乘法分配律。【教学难点】

从现实背景中抽象概括出乘法分配律。【教学过程】

一、谈话导入

现在是最美的季节春天，我们一起走进农场，去欣赏农场盛开的鲜花………看看农场中有哪些数学知识？

二、探究新知

1.教学例题

（1）仔细观察，你了解了哪些数学信息？

（2）你能提什么数学问题？

A．芍药和牡丹一共多少棵？

B．芍药和牡丹的种植面积一共多少平方米？

（3）要解决芍药和牡丹一共多少棵？可以先求什么？再求什么？你

能列出综合算式吗？

（12+8）×9 12×9+8×9 =20×9 =108+72 =180（棵） =180（棵）

比较这两种算法，你发现了什么？

板书

（12+8）×9 = 12×9 + 8×9 （4）学生独立解决，芍药和牡丹的种植面积一共多少平方米？

汇报做法

15×8+10×8 (15+10)×8 =120+80 =25×8 =200(平方米) =200(平方米) 比较这两种算法，你发现了什么？

板书 15×8+10×8 = (15+10)×8 （5）观察板书的两组算式，你发现了什么？你能举出一个类似的例子吗？

两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法的分配律。

用字母表示（a+b）·c=a·c+b·c 三、方法应用

1 、在□里填上合适的数或字母

（80+70）×

□ = 80 ×

□ +70 ×

□

236×3+236×7 = □

×( □ + □)

（a+b）×9 = a×

□ +□

□

m×153+m×47 = □

×( □ +□) 2 、火眼金睛辨对错

（1）13×4+13×8=13×(4+8) ( ) ( 2)4×(12+13)=4×12×4×13 ( ）

（3）42×99+42=42×（99+1）（）

3 、

算一算比一比

12×（8-5）○ 12×8-12×5 15×7-5×7 ○（15-5）×7 （40-4）×25 ○ 40×25-4×25 你发现了什么规律？用字母表示出来

两个数的差乘一个数，可以把它们分别乘这个数，然后再相减

（a-b）

•c=a •c - b •c

四、反思总结

你收获了什么？

板书设计

乘法分配律

（12+8）×9 = 12×9 + 8×9 15×8+10××8 = (15+10) ×8 （a+b）·c = a·c + b·c （a-b）•c = a•c - b•c

关于本教案的常见问题

Q：信息窗三（乘法分配律）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗三（乘法分配律）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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