男孩，别哭评课稿

课题

男孩，别哭

共 1 课时

课型

第 1 课时

新授

教1、正确、顺利、有感情地朗读课文。

学2、理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。

目

标

重重点：感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。

点难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

难

点

教学自主学习，合作探究

策略

教 学 活 动

一、检测导入

同学们都已经预习了第23课《男孩，别哭》，现在，老师要检测一下你们的预习情况。

劫数 蜿蜒 黯淡 趔趄 冷漠 怜惜 遗弃 山坳 困扰 重若千钧

二、设疑促学

（2）讲述课文内容：课文回忆儿时担柴时遭遇山雨，父亲对“我”说“男孩，别哭”的往事，启示我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。

3、作者回忆自己常常遭遇晴出雨归的劫数，那么山雨到底给作者带来了怎样的困扰呢？默读课文，思考：

（1）.家乡的山雨给你留下了怎样的印象？

（2）.用“—”画出描写“我”被雨所困时的情景的句子。“我”内心有什么样的感受？

（3）. 用“～～～”画出父亲出现时的句子，体会“我”当

课前、课中反思

时的心情。

4、学生默读思考，同桌交流，全班交流反馈

（1）雨悄悄从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。（用比喻的手法，写出作者由黯淡到失望的心情）

（2）山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。（用排比的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。）

（3）山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。（用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理）

(4)雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。（写出了自己无比绝望的心理）

2、感情朗读第四段，读出作者的感受。

过渡：在作者最绝望的时候，父亲出现了，想想作者是一种怎样的心情？（惊喜、激动）读出这种感受。

3、父亲到来后，怎么说的？怎么做的？齐读。说说你对父亲的话的理解。

（1）“嗨，男孩，别哭，我们回家。”

由父亲的话，你体会到了什么？男子汉，要学会坚强，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。

(2)比较语句：

父亲将被雨淋趴下的我扶起。

父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

（用比喻的手法，写出了父亲对我的疼爱，抚慰我绝望的心。）

齐读五、六自然段，读出作者当时的感受。

是啊，父亲在我最绝望最无的时候给了我鼓励和安慰，这一刻令我终身难忘，为什么？

（因为从这一刻起，我懂得了作为男子汉，无论遇到什么困难都要勇敢地去面对，想办法战胜困难。）因此，我一直把

父亲这句，当成自己的座右铭，并且还把这句简简单单的话送给儿子，并且把它当成是一种成长的标志。为什么？

就是教会孩子从这一刻起学会坚强，像个男子汉。对于成长中的人，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。所以说它是一种成长标志。

三、拓展延伸

1、那么，我们如今面对的还是山雨的困扰吗？那么，我们现在有什么困扰呢？我们又如何去应对？

（与老师、父母勾通，升学的压力与兴趣爱好的矛盾，同学之间的一些矛盾等）

应对办法：（1）、保持良好的心态。（2）、遇事多与朋友交流，寻找解决办法。（3）、积极进取，坚持不懈。勇敢地面对生活的挑战。

2、小练笔：写写自己成长中的故事。

四、总结全文。

1、回顾课文讲了一件什么事？（因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。）

因此，作者把父亲所说的这句话当成自己的座右铭，并把它送给儿子。同学们，你们喜欢这句话吗？让我们再一次读读这句话。

2、是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情，无论遇到怎样的苦难，我们都应勇敢地面对，积极想办法应对，勇敢地战胜困难，做生活的强者。要知道：不经历风雨，怎能见彩虹！！！愿同学们在风雨中变得更加坚强！

板书设计：男孩，别哭

男孩：遇到山雨——哭泣

深沉父爱 面对困难，学会坚强

父亲：吆喝扶起——别哭

课后反思