《竹石》教学设计模板

《竹石》教学设计

教学目标：

1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

2．联系作者的生平事迹，了解诗人郑燮。

3．学习竹坚韧不拔的品质及诗人刚正不阿的品行，不怕打击、不畏风浪的气节。

教学重点：体会竹子坚韧不拔的品质。

教学难点：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，刚正不阿的品行，不怕打击、不畏风浪的气节。

教学过程

一、导入：

1.以两张竹石画导入：

师：同学们，看这两张图片，你们观察到了什么？

生：竹、石头、字等。

师：简单介绍题画诗及课题《竹石》（板书课题）。

2 .介绍作者郑燮。（联系以前所学的课文《墨竹如人》）

说到诗人郑燮，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥，你们想了解郑板桥的故事吗？

二、指导朗读

1. 学生先自读古诗。要求读准字音，读通诗句。

2. 齐读——听录音——齐读，感受诗中抑扬顿挫的读法。

3. 用斜线画出停顿，指导读准节奏，再次齐读古诗。

4. 请个别读再请同学评价。

三、集体交流，理解诗意。

（一）重点字词理解。

1.师：同学们，反复朗读这首诗后你感受到了什么呢？（自由表达自己的感受。）

师：这首诗写了什么呢？（尝试表达诗意。）

师：有哪些字词让我们觉得难以理解呢？（生自己思考找出）

2. 字词理解。

咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 立根：生根。

原：本来。 破岩：岩缝。

磨：折磨。 击：打击。

坚劲：坚定强劲。 任：任凭。

尔：你。 竹石：扎根在石缝中的竹子。

（二）理解“咬定青山不放松，立根原在破岩中”

1.这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”

字，想象竹根盘

根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，运用了拟人的修辞手法，生动形象，充分表达了劲竹坚韧不拔性格。

咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般，绝不放松。

2.学生朗读诗句。

3.讨论交流：“破岩”是什么？破岩：岩缝。体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。

4.通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。

5.把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？

初步感受竹子坚韧顽强的精神，为下文的学习做好铺垫。在自学的基础上，引导学生抓住重点词语理解，展开想象，再现竹子牢牢扎根在山石间，不怕艰险、顽强生长的情景，深入体会竹子坚韧不拔、顽强的品质。（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但依然坚强地生长着，让人佩服。）

6.用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔。）

7.朗读，读出竹子的坚韧。

8.这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹坚韧不拔、顽强的性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。

9.请学生用自己的话说说诗意。这两句诗的意思是：竹子咬住了青山就绝不放松，把根深深地扎在岩缝之中。

（三）理解“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

1.字词理解。

磨：磨难。 坚：是“坚强不屈、坚韧不拔”的意思。 坚劲：坚定强劲。 击：打击。 任：任凭。 尔，你。 任尔：随你。

2.竹子会经历哪些“千磨万击”？想象竹子遇到的磨难、打击，并用自己的话说一说。

3.这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。

4.这两句诗的意思是：经受了千万种磨难和打击还是那样坚韧不拔，不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。

五、悟诗情，总结升华。

1、想一想，诗人只是在写竹吗？其实是在写什么？

这首诗表面上写竹，其实是写人，诗人运用了托物言志的手法，写自己像竹的那种正直倔强的性格，绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

通过描写竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的形象，表现了诗人刚正不阿的品行，不怕打击，不畏风浪的气节。

3.在你的生活中，你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？为什么？说说你的理由。

（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础。我们小学生现在也要像竹子扎根一样把文化知识的基础打牢固，将来长大了才能经得起社会各行业的磨练，才能有顽强的拼搏精神）

六、课堂练习题。（见幻灯片11）

七．课堂总结。

1.这节课我们学到了什么？

我们学到了竹的坚韧不拔，还学到了郑燮的刚正不阿的品行。

2.带着对竹和郑板桥的敬佩之情朗诵诗歌结束新课。

八．布置作业。背诵并默写《竹石》

九、板书：

竹石

（清）郑燮

咬定、破岩 ----（写竹）坚韧不拔

任尔、坚劲 ----（写人）刚正不阿