生物学与文学　借动物以言志教学设计及说课稿

探究学习哺乳动物运动系统教学设计

康县碾坝镇初级中学

杨海涛

各种动物具备不同的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？要完成各种运动在动物的躯体中相应的应具备一些结构。

今天我们把自己的身体当作研究的对象，通过一个小活动研究一下我们自己完成运动的结构是什么？

活动1：

一只手握拳，然后再尽量伸开五指，尽可能快地重复这一动作30秒，看谁完成次数多。

在这个活动中你感觉疲劳了吗？什么地方疲劳了？

由活动总结：人体的运动系统包括什么？肯定学生的回答。

PPT展示各种动物的骨骼系统和小资料（骨骼和骨的区别），并介绍。

PPT展示关节模式图，并讲述各结构的名称，然后请同学们把这个图绘在笔记本上（教师巡视、检查）。检查后带领学生阅读PPT中关于关节特点的小资料。

展示人体骨骼图和关节损伤图，帮助学生了解人体的部分关节和关节保护常识。

展示肌肉牵拉骨运动模型和PPT，并介绍骨骼肌的组成和特点，引导学生观察肌肉在骨上的附着位置。

设问：一块骨骼肌的两端能附着在同一块骨上吗？肯定学生的回答。

提问：如果骨骼肌损伤了对运动有影响吗？（PPT展示刘翔的跟腱断裂）。

听课思考

参与活动并思考问题。

观看PPT，

绘制关节的模式图。

阅读小资料。

听课。

观察后回答：

回答：有。

（学生产生对刘翔的理解和同情。）

帮助学生理解运动需要依赖于一定的身体结构。

通过动手绘图，加深印象。

培养学生运动时保护关节的意识和方法。

培养学生对运动员的尊敬。

实验探究：骨、肌肉、

关节的协

调配合

我们现在已经知道动物的运动需要依靠一定的身体结构（运动系统）。下面就让我来

探究一下运动系统是如何产生一个动作的。

活动2：

请同学们把手臂举起，练习屈肘和伸肘的动作，并用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受它们有什么变化。

安排学生阅读教材P30前两段内容，引导学生探究、讨论：

①

肱骨上为什么附着两组肌肉？

②

屈肘和伸肘时，这两组肌肉分别有什么

变化特点？

按老师的要求，完成动作。

带着问题进行阅读、探究和讨论。通过学生亲身体会，可以帮助理解知识点。

阅读、讨论可以培养学生的自主学习能力。

得出结论、表达和交流

（教师用模型展示屈肘和伸肘过程）

教师及时评价学生的回答。

讲述：骨骼肌只能通过收缩牵拉骨运动，而

不能推开骨运动。所以屈肘和伸肘需要两组肌肉来完成。

屈肘和伸肘时，这两组肌肉一组收缩，同时另一组舒张。只有两者配合默契，才能完成运动。

教师用PPT归纳：运动的

产生过程。

学生观看演示，思考、讨论后回答。

通过演示，帮助学生建构理性思维，从而认识事物的本质。

引申，完善

通过ppt提问：只有运动系统就能完成动作

吗？

（提示：请同学们回忆一次剧烈运动后的情景。）

归纳：我们可以做出各种精细复杂的动作，这是因为体内各个系统进行着默契合作。

通过PPT提问：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨骼更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？

回忆并回答：呼吸加快，心

跳加速，出汗等现象。

思考，适时笔记。

学生思考讨论回答

由学生自己回忆，

学生更容易相信